四年级语文上册 第五单元 17 爬天都峰说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第五单元17爬天都峰说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《爬天都峰》是新人教版四年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元主题为“观察与发现”，旨在培养学生细致观察、深入思考的能力。课文通过讲述作者与父亲一同攀登天都峰的经历，展现了大自然的壮丽与攀登过程中的艰辛，引导学生学会从生活中发现美好，培养勇敢、自信的品质。本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握课文的基本内容，理解文章的表达方式，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用关键词句，描述天都峰的景色及攀登过程，提升语言表达能力。2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、概括的方法，理解文章的主旨和情感，发展逻辑思维和批判性思维。3.文化传承与理解：引导学生感受大自然的壮美，培养对自然环境的敬畏之心，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。4.实践创新：鼓励学生在课堂讨论和写作中，发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式表达对课文的理解和感悟。

学情分析

本节课面对的是四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字识读和书写能力，能够自主阅读简单的文章，并对自然景观有初步的感知和描述能力。在能力层面，学生已能够进行基本的句子分析和段落理解，但尚需提高对文章深层含义的把握和语言表达技巧。在素质方面，学生对未知事物充满好奇心，愿意探索和发现，但注意力容易分散，需要引导。

行为习惯方面，四年级学生开始形成一定的学习习惯，但自律性仍需加强。他们可能对课程内容有选择性的兴趣，对于感兴趣的部分能够积极参与，而对于难度较大或不感兴趣的部分则可能表现出抵触情绪。

在课程学习上，学生对自然景观的课文有较高的兴趣，这有利于他们对《爬天都峰》这篇课文的学习。然而，由于生活经验的限制，部分学生可能对登山过程中的艰辛和挑战缺乏足够的理解，需要在教学中通过图片、视频等辅助手段帮助学生建立直观感受。此外，学生的个体差异可能会导致他们在理解课文、表达感受时呈现出不同的水平，需要在教学中给予个性化的关注和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《新人教版四年级语文上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文相关图片

-登山视频片段

-词语卡片

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-互动讨论平台（如班级微信群）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们爬过山吗？能分享一下你们的爬山经历吗？”

-展示天都峰的图片，让学生初步感受大自然的壮丽。

-简短介绍《爬天都峰》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解析（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的基本内容，理解文章的表达方式。

过程：

-讲解课文标题的含义，引导学生关注文章的主题。

-分析课文结构，介绍文章的起承转合。

-通过词语卡片，让学生认识并理解课文中的关键词汇。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的表达技巧和情感。

过程：

-选择课文中的精彩片段进行分析，如描写天都峰的景色、攀登过程的艰辛等。

-介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的描写手法。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如何从生活中发现美好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“如何从生活中发现美好”。

-小组内讨论该主题的实例、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实例、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课文情感体会（10分钟）

目标：引导学生体会课文中的情感，培养他们的审美情趣。

过程：

-让学生谈谈自己攀登过高山吗？在攀登过程中有什么感受？

-引导学生体会课文中的情感，如作者与父亲攀登天都峰的艰辛与喜悦。

-分享自己类似的情感体验，与同学们共同感悟生活中的美好。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、表达方式、情感体会等。

-强调从生活中发现美好、培养勇