展开与折叠（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docxVIP

展开与折叠（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

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《展开与折叠（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版》

本节课选自北师大版五年级下册第六章第一节，主要内容是围绕几何图形的展开与折叠进行教学。通过本节课的学习，学生将了解长方体和正方体的展开图，掌握展开图与立体图形之间的关系，以及如何将展开图折叠成立体图形。本节课旨在培养学生的空间想象力和动手操作能力，为后续学习立体图形的性质和应用打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括空间观念、几何直观和问题解决能力。学生将通过观察、操作和思考，培养对长方体和正方体展开与折叠的空间想象力，提高将二维图形与三维空间对应的能力。同时，通过实际操作和探究，发展几何直观，加深对几何图形特征的理解。此外，学生在解决实际问题的过程中，将学会运用所学知识，提升分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了长方体和正方体的基本特征，包括它们的形状、面积和体积计算。此外，学生已经具备了一定的图形操作能力，如剪、折、粘等手工操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对立体图形充满好奇心，对于能够亲手操作和探索的实践活动表现出较高的兴趣。他们在空间想象力、逻辑思维和动手操作方面有了一定的基础，喜欢通过小组合作和游戏化的学习方式来完成任务。学生通常偏好直观的视觉演示和动手实践，以加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解长方体和正方体展开图与实际立体图形之间的关系时可能会遇到困难，尤其是在将二维的展开图折叠成三维立体图形的过程中。此外，对于复杂的展开图，学生可能会在判断和选择正确的折叠顺序上感到困惑。教师需要提供适当的引导和支架，帮助学生克服这些挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过展示实物模型和动画效果，帮助学生直观理解展开图与立体图形的关系。

-实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论和探索，共同完成从展开图到立体图形的折叠过程。

-运用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、解决问题，激发学生的思考和探究兴趣。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示长方体和正方体的展开图及折叠动画，增强学生的空间想象力。

-使用教学软件辅助教学，提供在线练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。

-设计互动游戏，如虚拟折叠挑战，提高学生的学习积极性和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对展开与折叠的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过的物体，哪些是有多个面的？这些面是如何组合在一起的？”

展示一些关于长方体和正方体的图片或实物，让学生初步感受立体图形的魅力。

简短介绍展开与折叠的基本概念和其在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.展开与折叠基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解展开与折叠的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解展开与折叠的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍展开图的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.展开与折叠案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解展开与折叠的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的展开与折叠案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解展开与折叠的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用展开与折叠解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论展开与折叠的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与展开与折叠相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对展开与折叠的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调展开与折叠的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括展开与折叠的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调展开与折叠在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用展开与折叠。

布置课后作业：让学生绘制一个长方体或正方体的展开图，并尝试将其折叠成立体图形，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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