河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册 9.docxVIP

河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册9.2血液循环说课稿（新版）北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册9.2血液循环

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕血液循环这一主题，通过对血液循环系统的组成、血液循环途径及其功能等方面的讲解，使学生掌握血液循环的基本知识，培养学生对生物科学的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察血液循环模型和实验，培养学生观察、分析、实验操作的能力，提升学生的科学探究素养。

2.健康观念：引导学生了解血液循环对身体健康的重要性，增强学生维护自身血液循环健康的意识。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方式分析血液循环过程中的问题，提高学生解决问题的能力。

4.生命观念：通过血液循环的学习，让学生感受生命的奇妙，激发学生对生命科学的热爱和探索欲望。

教学难点与重点

1.教学重点：

①血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液等；

②血液循环的途径，分为体循环和肺循环；

③血液循环的意义和功能，以及其对维持人体健康的重要性。

2.教学难点：

①血液循环途径中血液的变化，如动脉血和静脉血的区别；

②心脏瓣膜的作用及其在血液循环中的重要性；

③血液循环过程中，各器官之间的相互作用和协同工作原理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体投影仪

-生物模型（心脏、血管、血液）

-显微镜

-实验室用具（如试管、滴管、培养皿）

2.课程平台：

-学校内网教学资源平台

-教师备课资料库

3.信息化资源：

-生物教学软件

-网络教学视频

-电子版教材和课件

4.教学手段：

-小组讨论

-实验操作

-案例分析

-互动问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示心脏和血管的模型，引起学生对血液循环系统的关注。

-提出问题：教师提出问题：“你们知道心脏是如何工作的吗？血液是如何在身体中流动的？”

-学生思考并回答，教师引导学生思考血液循环的基本概念。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解血液循环系统的组成：教师详细讲解心脏、血管和血液的结构和功能。

-用图示和模型展示心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等。

-介绍血管的类型（动脉、静脉、毛细血管）及其功能。

-解释血液的组成和功能，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆。

-讲解血液循环途径：教师通过动画或板书，详细解释体循环和肺循环的过程。

-演示教软件结合，展示血液流动的路径和方向。

-强调心脏瓣膜的作用，确保血液流动的正确方向。

-讲解血液循环的意义：教师引导学生理解血液循环对维持人体健康的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，根据课堂所学，讨论血液循环的基本概念和过程。

-每组选择一名代表，汇报讨论结果。

-实践操作：学生在教师指导下，使用模型模拟血液循环过程。

-教师提问，学生回答，检查学生对血液循环的理解。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“血液循环中，哪些因素可能会影响血液流动？”

-学生回答，教师总结，强调健康生活方式对血液循环的影响。

5.拓展环节（用时5分钟）

-教师展示血液循环异常的案例，如心脏病、高血压等，引导学生思考血液循环异常对健康的影响。

-学生自由提问，教师解答，拓展学生对血液循环相关知识的理解。

6.总结和反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调血液循环对身体健康的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。

知识点梳理

1.血液循环系统的组成

-心脏：心脏是血液循环的动力器官，包括心房、心室、瓣膜等结构。

-血管：血管是血液流动的通道，分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。

-血液：血液由血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）组成，具有运输、免疫、调节体温等功能。

2.血液循环的途径

-体循环：血液从心脏的左心室泵出，经过动脉输送到全身各器官，再通过静脉返回右心房。

-肺循环：血液从心脏的右心室泵出，经过肺动脉输送到肺部，进行气体交换后，通过肺静脉返回左心房。

3.血液循环的意义

-运输氧气和营养物质：血液循环将氧气和营养物质输送到全身各器官，维持器官的正常功能。

-排泄废物：血液循环将器官产生的废物输送到排泄器官，如肾脏和肺，排出体外。

-调节体温：血液循环通过血液流动，帮助调节体温，保持体温平衡。

-免疫防御：血液循环中的白细胞参