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第4单元教学初探2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元教学初探2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

教材分析

“第4单元教学初探”是2024-2025学年三年级语文上册同步教材中的内容。本单元围绕“教学初探”这一主题，旨在通过一系列课文的学习，引导学生关注身边的事物，培养观察、思考和表达能力。单元内选材丰富，既有童话故事，也有科普文章，内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。本单元的教学目标与统编版三年级语文课程要求紧密结合，通过学习，使学生能够理解课文内容，积累词汇，提高阅读理解能力和写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本单元的学习，学生能够理解并运用课文中的关键词句，积累语言表达，提高口语交际和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够从课文中提炼信息，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过本单元的学习，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发创造力和想象力，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的汉字认读和书写能力。

-能够理解简单的课文内容，并进行初步的句子分析。

-掌握了一些基本的阅读策略，如找关键词、理解上下文等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和生动的图片有较高的兴趣，容易被吸引。

-学生具备一定的观察力和好奇心，愿意探索新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过互动讨论学习，有的偏好独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解方面，可能对一些抽象概念或深层含义把握不准。

-书写方面，可能对一些生字的结构和笔顺掌握不够熟练。

-表达方面，可能存在词汇量不足，难以准确表达自己的思想和感受。

-集中注意力方面，可能因为年龄特点，容易分心，需要教师在课堂管理上下功夫。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材，以便于跟随课堂进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、动画视频等多媒体资源，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频，以及进行互动教学。

4.教室布置：将教室环境布置为便于分组讨论和分享的空间，确保学生能够舒适地进行课堂活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组与课文主题相关的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

-提出问题：“你们在生活中有没有遇到过类似的情况？是怎样的？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍课文背景，然后带领学生一起阅读课文。

-针对课文中的重点词语和句子，教师进行解释和示范朗读。

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，把握课文主题。

-教师设计一些互动环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在活动中深入理解课文。

具体互动环节设计如下：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色，讨论该角色的性格特点和故事中的表现。

-角色扮演：学生根据讨论结果，进行角色扮演，展示故事情节。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，以检验对课文的理解。

-教师选取部分题目进行课堂讨论，让学生分享自己的答案和思路。

-针对学生的回答，教师进行点评和指导，帮助学生巩固知识点。

4.课堂总结与拓展（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文主题和重点知识点。

-教师提出一些拓展性问题，激发学生的思考和创造力。

-学生分享自己的思考和创意，教师进行点评和鼓励。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师针对本节课的内容，提出一些问题，检验学生的学习效果。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

-教师总结本节课的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事类拓展：推荐学生阅读《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事集，以增强对童话故事的理解和欣赏能力。

-科普类拓展：介绍《十万个为什么》、《自然之谜》等科普书籍，帮助学生拓展科学知识，培养探索精神。

-古诗词拓展：