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荷花淀说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《荷花淀》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言运用能力：理解并分析散文中的关键词句和修辞手法，提高学生准确表达和欣赏文学作品的能力。

2.思维品质：引导学生深入思考作品背后的文化内涵和作者的情感态度，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化意识：使学生了解并传承中国传统文化，培养对民族文化的自豪感和对家乡的热爱之情。

4.学习策略：教授学生运用适当的阅读策略，如速读、精读、摘录等，提高学生的自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本特点，能够识别并理解散文中的记叙、议论、抒情等表达方式。在语言知识方面，学生已经学习过一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够初步分析文章的结构和主题。

2.学习兴趣：学生对自然景观和家乡的情感有一定的兴趣，容易被《荷花淀》中描绘的自然美景和深厚情感所吸引。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文本获取信息。学习风格：学生倾向于通过实例和情感体验来学习，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文中隐喻和象征手法的理解可能存在困难；对作品背景和时代背景缺乏了解，可能影响对文本深层意义的把握；以及如何将个人情感与作品情感有效结合，形成深刻的情感体验和思想感悟。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先通过讲授引入《荷花淀》的背景和主题，然后引导学生进行讨论，深入分析文本内容。

2.设计课堂活动包括分组讨论、角色扮演等，让学生在扮演和讨论中感受文本的情感和意境，增强参与感和互动性。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示《荷花淀》的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用电子白板记录讨论成果，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇描写自然美景和家乡情怀的散文——《荷花淀》。请大家先跟我一起读一遍课文标题，感受一下这篇散文的韵味。

2.文本阅读与初步感知

-（教师）下面，请同学们自行阅读课文，注意理解文中的关键词句和修辞手法。阅读过程中，可以做一些简单的笔记，标记出自己认为优美的句子或者有疑问的地方。

-（学生）阅读课文，做笔记。

3.课文主旨内容探究

-（教师）同学们，阅读完课文后，谁能告诉我这篇散文的主要内容是什么？它给我们展示了怎样的画面？

-（学生）回答问题，分享自己的理解。

4.分析课文结构与修辞手法

-（教师）下面，我们来分析一下课文的结构和修辞手法。首先，请同学们观察课文的结构，看看作者是如何将自然景观与人物情感有机地融合在一起，形成了一幅美丽的画卷。

-（学生）观察课文结构，分析修辞手法。

5.情感体验与价值观引导

-（教师）同学们，这篇散文不仅描绘了美丽的荷花淀，还表达了作者对家乡的热爱和怀念之情。请同学们分享一下，自己在阅读课文过程中，有哪些情感体验和思想感悟？

-（学生）分享情感体验和思想感悟。

6.分组讨论与角色扮演

-（教师）接下来，我们将进行分组讨论。请同学们根据课文内容，分角色扮演，体会不同人物的情感。每个小组选一位代表进行分享。

-（学生）分组讨论，角色扮演，分享体会。

7.教学总结与作业布置

-（教师）同学们，今天我们一起学习了《荷花淀》这篇散文，感受到了作者对家乡的热爱和对自然美景的赞美。希望大家能够从中汲取灵感，用心感受生活中的美好，用笔描绘出属于自己的“荷花淀”。

-（教师）最后，布置作业：请同学们结合今天的课堂学习，写一篇关于自己家乡的散文，题目自拟，下节课分享。

8.课堂小结

-（教师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学运用到实际生活中，用心感受家乡的美好，用笔描绘生活的画卷。下课！

-（学生）下课。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《白洋淀纪事》：这是一本收录了孙犁关于白洋淀的一系列散文和短篇小说的集子，通过阅读可以更深入地了解白洋淀的自然风光和当地人民的生活。

-《我的叔叔于勒》：法国作家莫泊桑的短篇小说，通过一个小故事反映了人与自然的关系，与《荷花淀》有相似的主题，可以对比阅读。

2.课后自主学习与探究

-请同学们利用课后时间，选择一篇你感兴趣的关于自然景观的散文，进行深入阅读。阅读时，注意分析作者的写作手法和情感表达，思考作者是如何通过文字描绘自然之美，传达对自然的感情。

-尝试写一篇关于家乡自然景观的短文，不少于500字。在写作时，运用我们在《荷花淀》中学到的修辞