贵州省贵阳市花溪二中初中信息技术 第三讲图片的获取和处理说课稿 新人教版.docxVIP

贵州省贵阳市花溪二中初中信息技术第三讲图片的获取和处理说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生掌握图片的获取和处理方法，提高学生对信息技术应用能力的理解。通过本讲学习，使学生能够熟练运用教材中的知识，独立获取和处理图片，为后续学习图像处理软件打下基础，培养学生的信息素养和创新能力。结合初中学生的认知水平和课程主要内容，本节课将引导学生了解图片获取的途径，学习图片处理的基本技巧，并运用所学知识进行实践操作，以提升学生的实际应用能力。

核心素养目标

培养学生信息获取、分析及处理能力，提升信息素养。通过实践操作，发展学生的创新思维和问题解决能力，增强信息伦理意识，形成良好的信息使用习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了计算机基本操作和基础的图像概念，能够使用网络搜索和下载资源，对图片的简单编辑有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，具备一定的自学能力。他们在操作实践中学习效果较好，喜欢互动交流，偏好直观、形象化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在图片获取途径的选择上感到困惑，对于复杂的图片处理技巧可能难以掌握。此外，版权意识和信息安全意识可能较弱，需要引导他们在实践中遵守相关规定。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、多媒体教学设备

2.软件资源：图片编辑软件（如Paint.NET或PhotoshopElements）、浏览器、教学PPT

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学案例图片、网络图片资源

5.教学手段：小组讨论、演示教学、任务驱动法

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过展示一些有趣的图片案例来吸引学生的注意力，如自然风光、艺术作品等，并询问学生这些图片是如何获取的，以及他们对图片处理有什么初步的认识。

2.图片获取途径介绍

-我将介绍几种常见的图片获取途径，包括网络搜索、数码相机拍摄、手机拍照等，并让学生讨论哪种方式最常用，为什么。

-接下来，我会演示如何使用浏览器进行图片搜索，并指导学生进行实际操作，搜索特定主题的图片。

3.图片处理基础技巧讲解

-然后，我会讲解图片处理的基本技巧，如调整亮度、对比度、裁剪、旋转等，并强调这些技巧在实际应用中的重要性。

-通过现场演示，我会展示如何使用图片编辑软件进行简单处理，并鼓励学生在自己的计算机上尝试。

4.实践操作

-在学生对图片处理有了基本了解之后，我会布置一个简单的实践任务，让学生选择一张图片，运用所学技巧进行编辑。

-学生将在我的指导下，逐步完成图片处理任务，期间我会巡回指导，解答学生的疑问。

5.图片处理进阶技巧探究

-当学生掌握了基础技巧后，我会引入一些进阶技巧，如图层使用、滤镜应用等，并让学生探索这些技巧对图片效果的影响。

-学生将尝试使用进阶技巧对图片进行处理，并分享他们的成果和经验。

6.课程内容总结

-在课程结束前，我会带领学生回顾今天学到的内容，总结图片获取和处理的要点，并强调在实际应用中的注意事项。

-学生将参与课堂讨论，分享他们在实践操作中的体会和学习心得。

7.课后作业布置

-最后，我会布置一个课后作业，要求学生运用本节课所学知识，独立完成一张图片的获取和处理，并在下节课分享。

-学生需要选择一个主题，自行获取图片素材，并运用至少三种处理技巧进行编辑。

8.课堂反馈与评价

-在下节课开始时，我会邀请学生展示他们的作业成果，并让其他同学进行评价。

-我会根据学生的作业完成情况和学习态度，给予适当的反馈和评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

9.持续学习与拓展

-我会鼓励学生继续探索图片处理的高级技巧，并在课后通过课程平台提供相关学习资源和拓展阅读材料。

-学生可以根据自己的兴趣和能力，选择合适的资源进行自学，不断提升自己的图片处理能力。

10.信息伦理与安全意识培养

-在整个教学过程中，我会不断强调信息伦理和版权意识的重要性，教育学生在使用图片时尊重原创，遵守相关法律法规。

-学生将学会如何在遵守规则的前提下，合法地获取和处理图片，形成良好的信息使用习惯。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了图片获取的方法和技巧：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用网络搜索、数码相机拍摄等途径获取所需的图片素材。他们能够根据实际需求，选择合适的图片来源，为后续的图片处理工作打下坚实基础。

2.学会了图片处理的基本技巧：学生在课堂上学会了调整图片亮度、对比度、饱和度等基