（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第四单元 体悟生命价值 第10课 珍爱生命 第2框 生命只有一次说课稿 苏教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第四单元体悟生命价值第10课珍爱生命第2框生命只有一次说课稿苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024年秋季版》七年级道德与法治下册第四单元“体悟生命价值”第10课“珍爱生命”第2框“生命只有一次”。本节课旨在引导学生认识到生命的独特性、不可逆性和珍贵性，教育学生学会尊重生命、珍惜生命。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前的课程中所学习的“关爱他人”、“自我保护”等内容紧密相连。教材通过列举生活中关于生命安全的实例，让学生在已有的知识基础上，进一步理解生命的价值和意义，从而培养他们珍爱生命的意识。同时，本节课还将引导学生关注生命中的道德与法治问题，使他们在日常生活中能够更好地遵循法律法规，保护自己和他人的生命安全。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解并遵守关于生命安全的法律法规，提高自我保护能力。

2.增强学生的道德素养，使其能够尊重生命、珍惜生命，对生命持有敬畏之心。

3.提升学生的理性思维和批判性思维，使其能够分析生命中的道德与法治问题，形成正确的价值观和人生观。

重点难点及解决办法

重点：引导学生理解生命的独特性和不可逆性，以及如何在日常生活中珍爱生命。

难点：如何让学生深刻体会生命的珍贵，并将其转化为具体的行为实践。

解决办法与突破策略：

1.重点解决方法：通过案例分析、讨论交流等方式，结合教材中的实例，让学生直观感受到生命的独特性和不可逆性。例如，讨论一些因忽视生命安全而导致的悲剧案例，引导学生思考生命的重要性。

2.难点解决方法：设计互动性强、情感共鸣的活动，如小组分享自己的生命故事、编写关于珍爱生命的小品等，让学生在情感上产生共鸣，从而内化珍爱生命的理念。

3.突破策略：结合法治教育，讲解相关法律法规，让学生明白不珍爱生命可能带来的法律后果，以此增强学生的法治意识，促使他们将珍爱生命的理念转化为自觉行为。同时，教师应密切关注学生的情感变化，及时给予正面引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024年秋季版》七年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：准备关于生命安全的视频资料、相关法律法规的文本资料，以及生命珍贵主题的图片和图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以促进学生互动和思考。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于生命珍贵、值得珍惜的短片，让学生初步感受到生命的价值。

-提出问题：邀请学生分享短片给他们带来的感受，并提问：“你们认为生命为什么只有一次？我们应该如何珍爱生命？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-理解生命的独特性和不可逆性：结合教材中的案例，讲解生命的独特性和不可逆性，强调每一个生命都是独一无二的，且失去后无法复得。

-法治教育：介绍与生命安全相关的法律法规，如交通安全法、未成年人保护法等，让学生明白遵守法律是珍爱生命的重要体现。

-道德教育：讨论如何在日常生活中尊重和珍爱生命，包括关爱他人生命、关注自我安全等。

-师生互动：分组讨论，每组选择一个日常生活中的场景，讨论如何在该场景中体现珍爱生命的理念。每组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放关于生命安全的练习题，让学生独立完成，检验他们对新知识的理解和掌握。

-讨论交流：学生交换练习题，互相批改并讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-课堂提问：随机抽取学生，询问他们对本节课内容的理解和感悟，以及如何在生活中实践珍爱生命的理念。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调珍爱生命的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。

5.创新环节（用时5分钟）

-情景模拟：设置一个假设的紧急情况，如地震、火灾等，让学生分组讨论并模拟如何在这种情况下保护自己和他人。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如救援人员、被困者等，通过角色扮演体验生命的脆弱和珍贵，以及如何在危机中互相帮助。

本节课的教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、实践模拟等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们深刻理解生命的珍贵，并将珍爱生命的理念转化为具体行为。整个教学过程注重师生互动，鼓励学生思考和参与，以实现核心素养的提升。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够理解生命的独特性和不可逆性，认识到每一个生命的珍贵。通过案例分析，学生能够掌握与生命安全相关的法律法规，并理解遵守这些法律法规的重要性。

2.思维能力方面：学生在讨论和练习中展现出较强的理性思维和批判性思维。他