1.3 材料与保温(教案) -五年级上册科学大象版.pdfVIP

大象版五年级上册《冰淇淋冷藏箱》单元3.材料与保温教学设计

单元《冰淇淋冷藏箱》课题3.材料与保温课时1

核心1.物质的结构与性质

概念4.能的转化与能量守恒

1.1物质具有一定的特性与功能

学习

内容5-6年级：观察常见材料在水中的浮沉现象、导热性等，说出它们的主要用途。

及要4.1能的形式、转移和转化

求5-6年级：④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

教学

科学观念

目标

能结合实验现象区别热的良导体和热的不良导体

科学思维

能从材料的功能角度提出可探究的科学问题。

探究实践

小组合作,会利用不同方式设计实验探究不同材料的导热性。

态度责任

乐于合作探究，对事物的变化及相互关系具有浓厚的兴趣。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点能结合实验现象区别热的良导体和热的不良导体。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点选择合适的实验材料，设计合理的研究计划并按照研究计划进行探究各种材料的导热性。

教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。

教学

学生：酒精灯、火柴、白凡士林或冻黄油、大小和形状相同而材质不同的勺子、粗细相同而材质不同的长条棒(如玻璃棒、

准备

塑料棒、木棒、铁棒、铜棒等)、热水、冰块、棉被、烧杯、温度计等。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

一、创问题导入：为什么常用的锅和锅把儿所用材质不同？为什么冰

设情糕箱上要裹棉被？

境,提

出问题引导学生尝试从事物的功能角度提出研究问题———物体材料

对热传递的影响。

从提出的问题当中,选择其中一个,制订实验计划,控制变量是在学生说出个人猜想时要

实验的关键。求其说明理由，锻炼学生有理

二、聚

焦问问题1：同时加热不同材料做的物体，哪些物体传递热的速度有据说明想法的能力和实证意

题,作

更慢？识。

出假设

（预设问题2：相同时间内，裹上棉被的冰块比不裹棉被的冰块温度

5分钟

）上升得慢吗？

三、探

究不同

设计实施时,引导学生考虑变量对实验效果的影响。铜、铝、

材料的

导热钢、木材、塑料等不同材料的导热性时要充分考虑材料的粗细、长

性。（

度,如果使用火柴,还应考虑火柴的摆放位置间隔距离是否相同、每

预设25

分钟）支火柴上白凡士林或冻黄油的多少等。

四、表

达交

流,得在组织学生交流时,重在对数据的分析上,要引导学生基于实验

出结

现象,基于不同实验组的数据,建构解释和相互论证,形成共识“不

论。（

预设5同材料的导热性是不同的”。根据不同材料的导热性能不同,思考

分钟）

冰淇淋冷藏箱的选材。

一、我会选

1.下面三个杯子里盛有相同量和相同温度的水，凉得最慢的是

五、练

（）。

一练

A.不锈钢杯B.塑料杯C.铜杯

2.冬天，用手触摸室外同一个地方的铁棒和木棒，感觉铁棒更凉，

这是因为（）