1.4 结构与保温（教学设计）-五年级上册科学大象版.pdfVIP

大象版五年级上册《冰淇淋冷藏箱》单元4.结构与保温教学设计

单元《冰淇淋冷藏箱》课题4.结构与保温课时1

核心1.物质的结构与性质

概念4.能的转化与能量守恒

学习1.1物质具有一定的特性与功

内容

5-6年级：观察常见材料在水中的浮沉现象、导热性等，说出它们的主要用途。

及要

4.1能的形式、转移和转化

求

5-6年级：④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

教学科学观念

目标知道双层结构可以减缓热传递的速度

科学思维

能从事物的结构角度提出可探究的科学问题。

探究实践

小组合作,能制作不同的结构来研究物体结构对热传递快慢的影响。

态度责任

乐于合作探究，对事物的变化及相互关系具有浓厚的兴趣。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点能结合实验现象理解单层结构与双层结构物体的保温性，能用自己的话解释保温瓶的原理。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点选择合适的实验材料，设计合理的研究计划并按照研究计划探究不同结构对热传递的影响。

教学教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。

准备学生：温度计、剪刀、塑料瓶、秒表、胶带、橡皮泥

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

一、创问题导入：玻璃窗为什么要设计成双层的？

设情从观察双层玻璃窗的结构入手,尝试从事物的结构角度提出研

境,提

出问题究问题———不同结构对热传递的影响

二、聚提出的问题,选择合适的材料制订实验计划。在学生说出个人猜想时要

焦问

题,作问题：相同材料做成的双层结构和单层结构的物体，在相同时求其说明理由，锻炼学生有理

出假设

间内，哪一个保温效果好？有据说明想法的能力和实证意

（预设

5分钟学生结合生活经验说出个人猜想。识。

）

三、探

究不同

制作简易双层结构瓶子与单层结构瓶子，分别在单层结构瓶和

结构对

热传递双层结构瓶内倒入同样多的温水,然后分别测量并记录初始温度相

的影

同的温水在单层、双层结构内的温度变化。

响。（

预设25

分钟）

四、表

引导学生整理实验数据,绘制不同结构内温度变化折线图,总结

达交

流,得得出结论,双层结构内温度在相同的时间内变化幅度小,解释交流玻

出结

璃窗设计成双层结构的原因。

论。（

预设5迁移应用：根据不同结构保温效果不同的原理,思考冰淇淋冷

分钟）

藏箱的结构设计。

一、我会选

1.保温瓶里面有一个内胆，是由两层玻璃组成的，并且玻璃层中间

真空;最外面是一层薄的塑料売。它能较好地保温，最主要原因是

()

A.外壳坚硬，热量不易失B.内胆真空，保温效果好C.

五、练

塑料壳导热能力好

一练

2.自制保温瓶时设计的减缓散热的方式中没有针对()的。

A.热辐射B.