3.4 水去哪儿了（教学设计）-四年级上册科学大象版.pdfVIP

大象版四年级上册《冷与热》单元4.水去哪儿了教学设计

单元《冷与热》课题4.水去哪儿了课时1

核心

2.物质的变化与化学变化

概念

学

内容2.1物质的三态变化

及要3～4年级②描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：

教学1.知道水蒸气的微粒太小，肉眼无法看到。

目标2.知道水在常温下也能变成水蒸气，加热可以使蒸发变快。

科学思维：

能够描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如冰熔化、水蒸发等。

探究实践：

在教师引导下，能够分析实验现象和数据，得出结论。

态度责任：

有合作分享的意识，乐于表达、讲述自己的观点，并能够倾听、接纳他人的观点，完善自己的探究。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学

1.知道水在常温下也能变成水蒸气，加热可以使蒸发变快，并且水蒸气的微粒太小，肉眼无法看到。

重点

2.在教师引导下，能够分析实验现象和数据，得出结论。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能够描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如冰熔化、水蒸发等。

教学教师：滴管、水、温度计、玻璃片、带有白炽灯泡的台灯、棉签、湿纸巾、蜡烛、冰块、烧杯。

准备学生：滴管、水、温度计、玻璃片、带有白炽灯泡的台灯、棉签、湿纸巾、蜡烛、冰块、烧杯。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

一、猜任务一：猜想假设轻松的氛围容易使学生放

想假设1.请同学们认真观察，然后把你观察到的现象和大家说一松，带有神秘色彩的问题能把学

（预设说。（教师快速的在黑板上用湿抹布写一个字）生的兴趣引出来。

5分2.提出问题：

钟）①这个字发生了什么变化？

②消失的水去哪儿了？

3.生进行猜想。

4.师引导：在上节课中我们是对水进行加热，发现其中的

一部分水会变成水蒸气，那在常温下水也能变成水蒸气吗？

二、实任务二：探究水消失的原因循序渐进的进行探究，发挥知道什么是蒸

验探究1.实验名称：水在常温下消失的秘密小组合作学习的作用，让学生初发，并知道影响蒸发

（预设实验材料：水、棉签、湿巾步明确蒸发的概念，并了解蒸发快慢的因素都有哪

20分实验操作：用棉签在手背上涂抹清水，观察并体验手背的的秘密。些。

钟）感觉。

2.生根据要求以小组为单位开始操作。

3.生分享实验现象及感受。

实验现象：手背上的水慢慢地消失了。

手背的感觉：感觉凉凉的。

4.结论：水变成了水蒸气。

5.师讲解：水蒸气的微粒太小，我们肉眼无法看到。水在

常温下也能变成水蒸气，这个过程叫做蒸发。

6.在我们的周围，还有哪些蒸发的例子呢？

①夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了。

②湿衣服会干了。

任务三：探究蒸发的秘密

1.水在蒸发的过程中有什么秘密呢？现在让我们借助工具

来观察一下。

2.实验操作：

①利用温度计测量室温，等待示数稳定后记录数据；

②将温度计