1.2 树与草（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（冀人版）.pdfVIP

冀人版三年级下册教学设计

第2课树与草

一、教材分析

本课是在学生认识了常见植物的名称及其特征的基础上，进一步认识植物的某些共同特征。

本课按照由分析到综合的思维过程设计了两个主要活动。活动1“观察草和树”目的是让学生

通过观察、比较树和草在形态结构上的相同点，从而总结得出植物都有根、茎、叶、花、种子

等器官。活动2“探究大蒜生长的条件”目的是让学生通过对比实验，概括出植物生长所需要

的条件，并归纳出植物的某些共同特征。应用与拓展“制作植物标本”目的是让学生通过制作

植物标本，进一步加深对植物器官的理解。通过对本课的学习，培养学生提出问题、观察记录、

得出结论、表达交流等科学探究能力;树立学生乐于探究、与他人合作学习的科学态度。

二、学情分析

在低年级时，学生已经认识了周边常见的植物，并且能从颜色、形状、气味等方面描述植

物的外部主要特征，通过上一课的学习，学生知道了生物有生长、繁殖、获取水和营养物质的

特征。但是对于树和草的主要特征缺少有目的的观察和比较，没有形成明确、系统的认识，还

需要再进一步探究发现。

三、课标要求

核心概念：5生命系统的构成层次6生物体的稳态与调节

内容与要求：

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

3~4年级④说出植物的某些共同特征

5.4生物体具有一定的结构层次

3~4年级⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子构成

6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存

3~4年级①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度

四、教学目标

科学观念：能说出植物都有根、茎、叶、花、种子及它们的生长都需要适宜的温度、阳光、

水、空气和营养物质等共同特征。

科学思维：能运用观察、分析、比较、归纳、综合的方法得出植物的共同特征及植物生长

需要的条件。

探究实践：能运用感官并选择恰当的工具，观察树和草的外部形态特征。能运用对比实验

的方法探究大蒜的生长条件。能按照图示制作植物标本。

态度责任：能对植物的特征表现出浓厚的探究兴趣。能与他人分工合作完成探究学习，乐

于分享彼此的科学态度。

五、教学重难点

重点：能说出植物都有根、茎、叶、花、种子及它们的生长都需要适宜的温度、阳光、水、

空气和营养物质等共同特征。

难点：能根据观察的结果，总结出树和草的外部形态特征。

六、教学准备

教师准备：课件、大蒜、花盆、喷壶等。

学生准备：大蒜、花盆、喷壶、蒸馏水、植物标本、白色卡纸、剪刀、胶带、《科学学生

活动手册》、铅笔等。

七、教学过程

（一）情景与问题

我们的周围有很多的植物，它们有的很大，有的又很小，但是它们都有一些共同的特征。

比如大树和小草，它们有哪些共同特征呢？

让我们一起走进科学课堂进行探究吧

课题：树和草

（二）探究与发现

1、观察草和树

出示草、树等植物的图片，让学生观察并简单描述它们的共同特征。

观察方法和注意事项：对植物的根、茎、叶、花和种子这些器官的形态结构进行观察；采用看、

闻、摸、测量等方法观察植物，并绘制轮廓图，使用工具时要注意安全。

活动：学生分组观察草和树的根、茎、叶、花、种子等器官

整理：大树的特点：长在土壤里，植株高大，茎粗，很硬，茎上有皮，有根、茎、叶，有的会

开花结果、有种子。

小草的特点：长在土壤里，植株矮小，茎细，较软，容易切开，有根、茎、叶，有的会开花

结果、有种子。

草和大树的共同特征：小草与大树一样，都具有生命体，大树和小草都生长在土壤中，都有绿

色的叶，都会开花结果，都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花和种子。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

植物的茎按照茎的质地可以分为两种类型：木质茎和草质茎。草的茎很柔软，叫草质茎。树的

茎与枝干很硬，叫木质茎。

2、探究大蒜的生长条件

实验目的：探究大蒜的生长条件。

实验方法：对比实验。

实验材料：4个同样材质、同样大小的花盆，每个容器里放5株大蒜苗。

试验步骤：

（1）在4个花盆里面各种植5株大蒜苗，分别标注无光、无水、无营养和正常。

（2）无光组:将蒜苗种在土壤中，浇水后用一个不透光的纸盒罩住，确保蒜苗照不到阳光。

无水组:将蒜苗种在土壤中，有光照，不浇水。

无营养组:不加土壤，有光照，只浇无营养的蒸馏水。