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2025统编版（2024）小学语文一年级下册《7操场上》教学设计

教材分析

《7操场上》是统编版（2024）小学语文一年级下册一篇富有生活气息的识字课文。它以校园操场为场景，展现同学们丰富多彩的体育活动，如“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”，将体育项目与汉字学习紧密融合。课文采用“图文结合、词串排列”方式，生动形象的插图精准对应文字，助学生直观认识运动、理解字词；简洁明快的语言韵律感强，“打球”“拔河”等词节奏轻快，易读易记，既契合低年级学生形象思维主导特点，又为识字教学提供趣味情境，还能引导学生热爱体育运动，培养积极健康生活方式，是语文学习与生活实践有机结合的范例。

素养核心目标

一、文化自信

1.感受校园体育文化活力，了解不同运动项目历史渊源、普及意义，如足球起源，传承运动精神，增强民族自豪感。

2.知晓中国传统体育项目特色，像武术蕴含哲学，与现代体育对比，拓宽文化视野，培养对多元文化包容态度。

二、语言运用

1.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”等生字，会写“打、拍、跑、足、声、身、体”等生字，能在描述运动场景、日常锻炼时准确运用。

2.正确、流利、有感情朗读课文，读出运动欢快节奏，模仿动作、吆喝声，提升口语表达感染力。

3.仿照课文句式“……在操场上……”“有的……有的……还有的……”，描述校园课间、课外活动，锻炼语言组织与创造能力。

三、思维能力

1.观察插图，联想运动动作细节、参与者心情，如拔河双方表情、心理，培养形象思维与同理心。

2.分析不同运动特点、分类，归纳球类、田径类等，探究运动与身体锻炼关联，发展逻辑思维。

四、审美创造

1.欣赏课文简洁明快语言美，感受韵律节奏，体会字词排列组合美感，如“打、拍、踢”动作连贯，提升审美感知。

2.依据课文创作，绘画校园操场运动全景或制作运动小人书，用艺术形式展现理解，融入个人创意，激发创造潜能。

教学重难点

一、教学重点

1.扎实开展识字写字教学，引导学生巧用方法记住生字字形、理解字义，规范书写要求生字，夯实语文基础。

2.指导学生反复朗读课文，读通读懂，感受操场活力氛围，体会运动快乐，理解课文主旨。

3.学会运用文中句式进行口语、书面表达，积累语言素材，提升表达能力。

二、教学难点

1.让一年级学生精准理解动作类生字含义，如“拔”与“拍”发力区别，通过身体感知掌握。

2.启发学生拓展思维，挖掘校园生活多样素材，用生动语句描述，展现个性风采。

学情分析

一年级下学期学生：

一、认知特点

1.形象思维占据主导，色彩鲜艳、动感十足的学习素材，如课文插图、运动视频，能迅速吸引注意力，有效辅助理解文本，像看到拔河图想象用力场景。

2.注意力集中时间约20-25分钟，课堂需穿插多样活动，如游戏、角色扮演，维持学习热情，防止分心。

2.记忆力处于快速发展阶段，重复、韵律性强的内容记忆效果显著，适合多读多背强化知识，如反复朗读课文加深印象。

二、知识基础

1.已识部分常用字，掌握拼音基础，能初步借助拼音阅读简单文本，但遇多音字、轻声字易混淆，阅读长句稍显吃力。

2.对校园生活、趣味故事阅读兴趣浓厚，基本具备倾听、跟读能力，朗读有一定节奏感。

三、学习能力

1.自主学习意识开始萌芽，偶尔能主动预习、圈生字，但仍依赖教师引导，自主规划、深入探究学习能力较弱。

2.合作学习初步尝试，小组讨论能参与交流，但组织协调、有效分工需培养，倾听反馈习惯尚待加强。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件，包含学生在操场运动视频、课文高清插图、生字动画演示；生字卡片、词语卡片；模拟运动道具，如皮球、跳绳；小奖品，如运动主题书签、贴纸。

2.学生准备：预习课文，圈出不认识生字；准备水彩笔、绘画本用于课堂创作。

教学过程

第一课时

一、操场情境导入，点燃热情

1.教师播放一段本校学生在操场尽情运动的视频，画面有跑步比赛、篮球对抗、跳绳嬉戏等，音乐激昂欢快。播放结束，教师兴奋地问：“小朋友们，看了这个视频，你们是不是也想马上冲到操场去玩呀？今天，咱们就一起走进课文中的操场，看看那里的同学们都在玩什么。”引出课题，板书“7操场上”，学生齐读，读得活力满满。

2.教师展示课文相关高清插图，引导学生仔细观察：“大家瞧，操场上多热闹啊！谁能来说说，你从图上看到了哪些运动？”鼓励学生踊跃发言，分享观察所得，初步感知课文内容，激发阅读期待。

二、初读课文，识字启步

1.教师范读课文，语速适中，声音洪亮有力，同时做出相应动作，如读到“打球”时，做出投篮姿势；读到“拔河”时，模拟拔河动作，让学生直观感受课文的韵律和节奏，以及不同运动的形态特点。

2.学生借助拼音自由读课文，