初中数学人教版八年级上册：探究角的平分线的性质.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八上

学期

秋季

课题

12.3角的平分线的性质（第一课时)

教学目标

1.探究角平分仪的制作原理，类比角平分仪得到尺规作一个角的平分线的方法，提高学生类比分析问题的能力，让学生体会数学来源于生活。

2.通过实验测量角平分线上一点到角两边的距离，猜测角的平分线的性质并进行证明，体验一个定理形成的过程，掌握角的平分线的性质，能灵活运用角平分线的性质解决问题。

教学重难点

教学重点：

1.角的平分线的作法。

2.探究并证明角的平分线的性质。

教学难点：

探究角的平分线的性质。

教学过程

A【课堂引入】

在纸上画一个角，怎样得到这个角的平分线？

A

O

O

B

B

追问1：你能评价这些方法吗？在生产生活中，这些方法是否可行呢？

【探究新知】

1.角的平分线的作法

如图，是一个平分角的仪器，其中AB=AD,BC=DC.将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是这个角的平分线，你能说明它的道理吗？

A

A

DB

D

B

C

C

E

E

A追问1：如果没有此仪器，我们用数学作图工具，能实现该仪器的功能吗？请大家找到用尺规作一个角的平分线的方法，并说明作图方法与仪器的关系.

A

BO

B

O

作已知角的平分线的方法：

已知：∠AOB.

求作：∠AOB的平分线．

作法：

(1)以点O为圆心，适当长为半径画弧，分别交OA，OB于点M，N.

(2)分别以M，N为圆心，大于eq\f(1,2)MN的长为半径画弧，两弧在∠AOB内部交于点C.

(3)画射线OC，射线OC即为所求(如下图).

追问2：你能说明为什么射线OC是∠AOB的平分线吗？

2.角的平分线的性质

任意作一个角∠AOB，作出∠AOB的平分线OC，在OC上任取一个点P，分别过点P作PD⊥OA，PE⊥OB,点D、E为垂足，测量PD、PE的长并作比较，你得到什么结论？

A在OC上再取几个点试一试，通过以上测量，你发现了角的平分线的什么性质？

A

D

D

PC

P

C

EBO

E

B

O

猜想：角平分线上的点到角两边的距离相等．

已知：∠AOC＝∠BOC，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为D，E，

求证：PD＝PE

证明：∵PD⊥OA，PE⊥OB，

∴∠PDO＝∠PEO＝90°.

在△PDO和△PEO中，

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(∠PDO＝∠PEO，,∠AOC＝∠BOC，,OP＝OP，))

∴△PDO≌△PEO(AAS)．

∴PD＝PE.

归纳：

A（1）角的平分线的性质：角平分线上的点到角两边的距离相等

A

PD（2）几何语言：

P

D

∵点P在∠AOB的平分线上，

BOPD⊥OA，PE⊥OB，

B

O

∴PD＝PE.

（3）角的平分线的性质的作用：

（4）证明几何命题的一般步骤吗？

明确命题中的已知和求证；

根据题意，画出图形，并用数学符号表示已知和求证；

经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程．

【典例精析】

B例如图，在Rt△ABC中，AC=BC,∠C＝90°，AP平分∠BAC交BC于点P，若PC＝4,AB=14，求点P到边AB的距离.

B

CPA

C

P

A

【课堂小结】

1、尺规作图

尺规作图作一个角的平分线

2、角平分线的性质定理

角的平分线上的点到角的两边的距离相等

3、定理应用

角分双垂推等距

【布置作业】

1.如图，在△ABC中，∠C=90°，AD平分∠BAC交BC于点D，DE⊥AB，垂足为E.若BC=4，DE=1.6，则BD的长为______.

2.如图，在△ABC中，AD平分∠BAC,DE⊥AB.若AC=2，DE=1,则S△ACD=___

第2

第2题图

第1题图

3.如图，已知△ABC,用直尺和圆规作∠ABC的平分线,保留作图痕迹,不写作法

4.如图，在△ABC中，∠ABC和∠ACB的平分线相交于点P，且PE⊥AB,PF⊥AC，垂足分别为E,F.求证：PE=PF.

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。