小学数学苏教版四年级下册：认识三角形.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

四

学期

春季

课题

认识三角形

教学目标

1.使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作和测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形高和底的含义，会用直尺、三角尺画三角形的高。

2.使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。

3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：

认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形高和底的含义，会用直尺、三角尺画三角形的高。

教学难点：

会借助直尺、三角尺画三角形的高。

教学过程

一、预学铺设话题

（课堂交流预学情况，复习回顾）

二、温故知新，探究新知

（一）说一说

1.交流预学单：发现生活中的三角形。

师：这些是同学们找到的三角形，我们一起来欣赏吧。

2.交流预学单：创造一个三角形。

同学们不仅能发现生活中的三角形，还能创造三角形。

3.师：在一年级我们就认识了三角形，同学们还通过观察找到了生活中有些物体的面是三角形的，动手创造了许多三角形，许多物体的结构中有三角形。今天我们就一起来继续认识三角形。

（二）做一做

1.小组活动：创造三角形

请一个小组的代表来分享他们的创造。

师：同学们创造的、画的三角形都很标准。老师也来画一个三角形。这些图形形状和大小都不完全一样，为什么都叫作三角形？请仔细观察，它们有什么共同的特点？把你的发现与小组内的同学分享。

2.师生交流得出三角形的定义：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。

3.合作学习：三角形各部分的名称

师引导自学：看来，同学们已经认识了三角形，三角形各部分还有名称呢！下面请同学们打开课本75页，自学这一部分内容。

分享：谁来做小老师指出三角形各部分的名称。

（三）练一练

1.判断：哪些是三角形，哪些不是？为什么？

2.师生交流，小组代表汇报。

（四）议一议

1.学生独立完成画图，独立思考。

2.小组内交流分享自己的猜想、发现。

3.小组代表分享发现。

4.师生交流，共同验证猜想：围成三角形的三个点不能在同一条直线上。

三、知识迁移、提升能力

平面图形的高

1.设疑：如果将其中的一个点，向上移动1格、2格、3格……观察这些三角形，你有

什么发现？引入关于“高”的探究。

2.认识三角形的底和高。

从认识人字梁的高，引导学生利用生活中的知识经验，学习认识三角形的高。

从三角形的一个顶点到对边的垂直线段，就是三角形的高，这条对边就是三角形的底。三角形的高我们一般用虚线来表示，记得标上直角符号。

3.议一议：过直线外一点画已知直线的垂线。

4.画一画：学习画三角形的高。

请同学们在学习任务单上完成画“高”。

师生共同回顾“画三角形的高”→“过直线外一点画已知直线的垂线”

师：其实画三角形的高的方法和我们以前学过的画垂线的方法是相似的。（画垂线的方法：重合平移画线）

5.三角形的高与生活中的高的区别。

6.认识三角形有三组对应的底和高。

学生观察图形，组内交流发现。

师生交流：三角形有三条高，三条底。三角形底和高是一一对应的。

7.练一练：

四、知识汇总，方法归纳

人们用这样的知识设计出很多有魅力图案和建筑，数学的美就这样在图形中得到呈现。

通过今天的学习，我们解决了哪些问题？还有哪些收获呢？

三角形中还有很多的奥秘等待着同学们去探索呢！

对应板书设计：

对应

高底认识三角形

高

底

3个顶点3个角

3个顶点

3个角

3条边

三条线段首尾相连围成的图形叫做三角形。