2024年四年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you going to run on Sports Day教学实录 外研版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Module9Unit1AreyougoingtorunonSportsDay教学实录外研版（三起）

一、教学背景

授课内容：《2024年四年级英语上册Module9Unit1AreyougoingtorunonSportsDay》

授课年级：四年级

教材版本：外研版（三起）

本节课主要教授学生在体育课上询问他人活动计划的表达方式，通过情境对话让学生掌握“Areyougoingto...?”及其回答“Yes,Iam./No,Imnot.”等句型。通过实际情境的创设，提高学生的英语口语交际能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用“Areyougoingto...?”句型询问他人的运动计划，并能用“Yes,Iam./No,Imnot.”进行回答，增强日常生活中的英语口语交流能力。

2.文化意识：通过了解和讨论体育活动，学生能够认识到不同文化背景下的运动项目和体育精神。

3.思维品质：培养学生根据情境进行推理和预测的能力，鼓励他们在体育活动中展示创造性和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过模仿、实践和合作学习，自主构建语言知识，提升自我学习和解决问题的能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是“AreyougoingtorunonSportsDay?”，围绕学生在体育节上的活动计划进行交流。通过情景对话，学习使用“Areyougoingto...?”询问他人是否打算做某事，以及用“Yes,Iam./No,Imnot.”进行回答。此外，还将涉及一些常见的体育项目词汇，如“run,jump,playfootball”等。

2.重点难点：

-重点：

a.掌握并熟练运用“Areyougoingto...?”句型及其回答。

b.学习并运用与体育活动相关的词汇。

c.在真实情境中运用所学句型和词汇进行交流。

-难点：

a.正确区分和使用“goingto”表示将来的计划。

b.在实际对话中，根据上下文灵活运用所学句型和词汇。

c.培养学生自主构建问题和回答的能力，提高口语交际水平。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文原声录音、相关体育活动图片

-教学手段：小组合作讨论、角色扮演、游戏竞赛

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张体育日的照片，引导学生讨论他们在体育日上喜欢做什么活动。

-目的：激发学生对本课主题的兴趣，为学习询问他人活动计划的句型打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“Areyougoingto...?”句型的结构和用法，并通过示例句展示如何询问他人的计划。

-演绎推理：通过几个简单的例句，演示如何使用“Areyougoingto...?”句型，例如：“AreyougoingtorunonSportsDay?”

-归纳推理：讨论不同的体育活动，引导学生归纳出可能的回答方式，如“Yes,Iam./No,Imnot.”

-逻辑谬误：通过错误的例句，让学生识别并改正错误的使用方式，如将“goingto”误用为一般现在时。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生模拟不同的体育日场景，互相询问对方的计划，并使用正确的句型和回答。

-小组讨论：学生分小组，根据教材中的图片和提示，编写简短的对话，然后进行角色扮演。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的对话，让学生理解如何在不同的体育活动中使用“Areyougoingto...?”句型。

-辩论活动：组织学生辩论“在体育日上参加团队运动是否比个人运动更有趣”，让学生在实际运用中深化理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的句型和词汇，强调在真实场景中如何正确使用。

-学生反馈：让学生分享他们在练习中的体验，讨论使用“Areyougoingto...?”句型时遇到的困难，并给予反馈和指导。

六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在使用“Areyougoingto...?”句型时，部分学生对“goingto”的用法仍存在混淆。此外，学生在真实情景中运用句型时，有时会出现语法错误。

2.教学改进：在后续教学中，增加更多实际情景的练习，让学生在模拟体育日的活动中反复实践句型，加强语境中的语法意识。同时，针对“goingto”的用法，提供更多例子和练习，帮助学生清晰理解并正确运用。

七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-体育活动相关的英语词汇卡片，如：swi