2024年四年级英语下册 Unit 2 There are forty students in our class Lesson 11教学实录 人教精通版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit2TherearefortystudentsinourclassLesson11教学实录人教精通版（三起）

一、课程背景与目标定位

2024年四年级英语下册Unit2TherearefortystudentsinourclassLesson11教学实录人教精通版（三起）

本节课是在四年级学生已经掌握了一定的英语基础词汇和句型的基础上，进一步学习描述班级人数、物品和位置的句子。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用Thereare...和Thereis...句型来描述物品和数量，同时培养学生观察、思考和表达能力。本节课的重点是掌握描述物品和数量的句型，难点是正确运用介词表达物品的位置。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和运用简单的英语句型和词汇。然而，他们在使用英语描述具体场景和物品位置时，可能会遇到困难和混淆，尤其是在介词的使用上。

2.内容规划：本节课内容将围绕描述班级和教室环境进行。首先，通过复习已学过的词汇和句型，为学生提供描述班级人数和物品的基础。接着，引入本课重点句型Thereare...和Thereis...，通过实物展示和图片引导学生在真实语境中使用这些句型。此外，设计听力练习和互动活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在模拟教室环境中练习描述物品位置，巩固介词的使用。最后，通过小组作业和展示，让学生在实际应用中提高英语表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单句型的读写能力，能够进行简单的日常对话。他们已经学习过描述人、物和地点的基础词汇，如student,book,desk,on,under等，并能够运用Whereis...?和Whereare...?进行提问。

2.在学习兴趣方面，四年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的学习能力逐渐提高，能够通过观察和模仿来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉相结合的方式来吸收信息，喜欢参与小组合作活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确使用Thereare...和Thereis...句型时可能混淆不可数名词和可数名词的使用；在描述物品位置时，可能会错误使用介词，如on,under,in,behind等；以及在真实语境中灵活运用所学句型和词汇进行交流的挑战。此外，部分学生可能在课堂表达时感到紧张，需要鼓励和支持来提高自信心。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-自制PPT课件

-班级人数统计表

-实物教具（书籍、铅笔、桌椅等）

-图片卡片

-角色扮演道具

-教学卡片及标签

-录音机/音频播放器

-小组讨论记录表

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体设备展示一张有趣的班级照片，引导学生观察并描述照片中的物品和人物。通过提问“你们看到了什么？有多少人？”等方式，激发学生的兴趣和参与感，自然引入本课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示本课重点句型Thereare...和Thereis...，并给出示例句子。

-利用实物教具（如书籍、铅笔等），教师演示如何使用这些句型，并引导学生模仿。

-学生分成小组，每组获得一套物品，小组成员需要用所学句型描述这些物品的位置。

-教师通过听力练习，播放录音，学生听后回答关于物品数量和位置的问题。

-教师引导学生通过问答方式，练习使用Thereare...和Thereis...句型。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一个教室场景，用图片卡片和实物教具布置场景。

-每组学生轮流扮演教师，提问其他组关于场景中的物品数量和位置。

-学生通过角色扮演，模拟教室环境中的对话，实践所学句型和词汇。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生回到自己的座位，用英文描述自己的桌子上的物品和位置。

-教师邀请几名学生上台展示他们的描述，并给予鼓励和反馈。

-学生互评，相互指出描述中的亮点和需要改进的地方。

-教师总结本课重点，强调正确使用Thereare...和Thereis...句型的重要性。

在教学过程中，教师需要不断鼓励学生参与，保持积极的课堂氛围，确保每个学生都有机会练习和表达。同时，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。

六、教学反思与改进

这节课孩子们对描述班级和教室环境表现出很高的兴趣，尤其是角色扮演环节，他们积极参与，互动热烈。但在使用T