1 场景歌 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

1场景歌说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、设计意图

本节课《场景歌》的说课稿旨在通过统编版语文二年级上册的课程内容，培养学生对自然环境的观察力和想象力，激发学生对语文学习的兴趣。结合二年级学生的认知水平和语言表达能力，通过生动形象的图片、诗歌朗读、角色扮演等教学手段，帮助学生理解课文内容，感受诗歌的韵律美，提高学生的朗读和表达能力，同时培养学生的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等方面的能力。通过《场景歌》的学习，学生将提升对诗歌语言的感知和运用能力，发展观察、分析和创造性的思维能力，培养对美的感受力和创造力，同时增进对自然景观和传统文化的理解与认同。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握《场景歌》中的词汇、句式以及诗歌的韵律特点。具体包括：

-掌握“场景”一词的含义，以及课文中出现的不同场景的特点。

-学习并运用课文中的生字词，如“原、草、林、桥”等，理解其在句子中的作用。

-感受诗歌的韵律美，能够准确朗读并背诵课文。

-通过课文内容，了解不同的自然景观和季节变化。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解诗歌中的抽象意象和感受诗歌的内在情感。具体包括：

-理解诗歌中抽象的描述，如“草长莺飞二月天”，学生可能难以直观地想象这一场景。

-感受并表达诗歌中的情感，如“原上草，碧连天”，学生可能不容易体会到诗中表达的宽广与壮丽。

-掌握诗歌的韵律和节奏，学生可能在朗读时把握不住正确的停顿和重音。

-在写作练习中，学生可能难以将诗歌中的意象和情感用自己的语言表达出来，比如在创作类似的诗句时，可能会出现用词不当或句式不完整的情况。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文二年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《场景歌》相关的自然风光图片，以及诗歌中的生字词卡片，帮助学生形象地理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的音频资料，包括《场景歌》的朗读录音，以及描绘课文场景的视频片段，以增强学生的学习兴趣和感官体验。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，并确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然风景图片，引导学生分享他们对这些场景的感受，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾previously学习过的关于自然景观的词汇和描述，为学习新课文打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《场景歌》的背景、作者以及诗歌的主要内容，引导学生理解诗歌描绘的场景。

-举例说明：通过展示具体的诗句，如“原上草，碧连天”，解释“原”字的含义，并让学生想象对应的场景。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的不同场景，并尝试用自己的话描述这些场景，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟诗歌中的场景，增强对课文内容的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师提供必要的反馈和指导，确保学生正确理解课文，并能够流畅表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌的韵律美和场景描绘的技巧，巩固学生对课文的理解。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生回家后朗读并背诵《场景歌》，并尝试创作一首描绘自然场景的小诗，第二天分享给同学。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确朗读并背诵《场景歌》，对诗歌中的生字词有了深刻的理解和掌握，如“原、草、林、桥”等字词，能够正确书写并在句子中运用。

2.学生通过课堂上的互动探究，对诗歌中的不同场景有了直观的认识，能够用自己的语言描述“原上草”、“江桥”等自然景观，提高了语言表达能力和想象力。

3.学生在角色扮演活动中，不仅加深了对诗歌内容的理解，还锻炼了团队合作能力和创造力，通过模拟诗歌场景，学生对自然美的感受力得到了提升。

4.学生能够感受到诗歌的韵律美，理解并掌握了诗歌的基本节奏和停顿，这有助于提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。

5.通过创作描绘自然场景的小诗，学生不仅巩固了课堂所学，还展现了自己的创造力和对自然景观的个性化理解，作业完成情况反映出学生对课文内容的深入吸收和内化。

6.学生在学习过程中，积极参与讨论，对诗歌中的情感有了自己的体会，能够初步表达对自然景观的喜爱之情，这有助于培养他们的文化理解和人文情怀。

7.教师在巩固练习环节的及时指导和反馈，帮助学生纠正了朗读中的错误，提高了学生的朗读技巧