22 皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024).docxVIP

22皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《皇帝的新装》，选自2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）。本节课将通过讲解和分析这篇课文，让学生了解童话故事的特点，培养阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的《皇帝的新装》是经典的童话故事，与学生在小学阶段学习的童话故事有一定的关联性。通过本节课的学习，学生可以巩固对童话故事的理解，提高阅读分析和文学鉴赏能力。同时，本节课的教学内容也将引导学生关注社会现象，培养批判性思维。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《皇帝的新装》中的词语、句子和篇章结构，培养学生准确、流利地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维，学会从童话故事中发现社会现象和人性特点。

3.文化传承与理解：使学生了解童话故事在文化传承中的作用，增强对民族文化的认同感，培养良好的审美趣味。

4.审美鉴赏与创造：通过对《皇帝的新装》的阅读与鉴赏，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基础的语文知识，包括汉字的读写、简单的句子分析和基本的阅读理解能力。他们对童话故事有初步的认识，能够理解故事情节和角色特点。

2.学生对有趣的故事充满兴趣，他们喜欢探索故事中的奇幻元素和寓意。在学习能力上，学生已经具备了初步的独立思考和分析问题的能力，他们的学习风格多样，有的喜欢直观形象的呈现，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对故事深层寓意的理解可能不够深入，对作者写作技巧的分析可能感到吃力，以及在将故事与现实生活联系起来的过程中可能会遇到思维上的障碍。此外，对于一些抽象的概念和隐喻，学生可能需要更多的时间和引导来消化和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《皇帝的新装》章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-电子版课文和背景资料

-课文朗读音频

-互动式白板

-线上学习平台

-课堂讨论引导问题

-学生作业反馈系统

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是皇帝，你会如何挑选新衣？”的问题引入，激发学生的好奇心和参与感。

-回顾旧知：回顾学生在小学阶段学过的童话故事，引导学生思考童话故事的特点和魅力。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《皇帝的新装》的故事情节，强调故事中的角色特点、语言风格和寓意。

-故事背景：介绍安徒生及童话创作的背景。

-故事分析：讲解故事中的角色形象、故事线索、语言特色等。

-举例说明：通过分析故事中的经典句子，如“皇帝的新衣是无与伦比的美丽”，帮助学生理解作者如何通过语言描绘形象。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的故事角色和情节，讨论故事中反映的社会现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据故事内容，尝试编写一段新的故事情节，或者设计一个类似的故事。

-教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助，引导学生注意故事的结构和语言表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调童话故事的特点和《皇帝的新装》的寓意。

-引导学生思考如何将故事中的道理应用到现实生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成一篇关于《皇帝的新装》的读后感，要求结合故事内容和个人感悟。

-鼓励学生收集其他童话故事，进行阅读分享，提高阅读兴趣和文学鉴赏能力。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读《皇帝的新装》，理解并运用课文中的关键词汇和句式，如“无与伦比的美丽”、“皇帝的新衣”等。他们能够描述故事中的场景和角色，并用自己的语言复述故事情节。

2.阅读理解能力：学生能够分析故事中的角色性格和故事寓意，理解作者通过童话传达的深刻道理。他们能够识别故事中的主题思想，如诚实、虚荣、欺骗等，并将其与自己的生活经验联系起来。

3.批判性思维：学生通过课堂讨论和互动探究，学会了从不同角度审视故事，批判性地分析皇帝、大臣、裁缝和市民的行为，理解这些行为背后的社会心理。

4.文化传承与理解：学生通过学习《皇帝的新装》，加深了对童话故事在文化传承中的地位和作用的认识。他们能够欣赏和理解安徒生的创作风格，对丹麦童话有了更深入的了解。

5.审美鉴赏能力：学生在教师的引导下，学会了欣赏文学作品中的艺术美感，能够辨别故事中的优美语言和生动形象，提高了对文学作品的审美鉴赏能力。

6.创