13.《少年中国说》教学设计.doc

13.《少年中国说》教学设计

教学目标：

1.结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

2.体会文章讴歌少年中国的激情。

教学重点：

朗读、体会文章感情充沛的特点。

教学难点：背诵。

教学时间：一课时

教学过程：

导入课文：

由戊戌变法过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

重点字、词：我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新日图更新故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着

正音：恶wū澌sī硎xíng

提出突破口：什么是“少年中国”？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？

朗读第一、二段

少年人与老年人性格有何不同？

老年人：常思既往留恋心保守永旧

少年人：常思将来希望心进取日新

老年人思既往照例

少年人思将来破格

老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界

少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界

老年人常厌事一切事无可为

少年人常喜事一切事无不可为

老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎

归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

朗读，背诵。注意语势，情感充沛。

重点研读第三段：

1.朗读导入

2.阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？

（1）分析这个段落层次.

（2）把握关键句制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也，说说二三段的关系。本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。

朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

红日初升…………横有八荒熟读背诵。

比喻的作用：红日般的灿烂前景，河出伏流的壮阔发展，有如潜龙、乳虎的巨大声威，有如奇花的壮丽前景，有如干将的勇武形象；

天戴其苍、地履其黄，一纵一横，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

美哉…………与国无疆既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。

朗读感受，背诵，概括中心

作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。

布置作业：背诵课文

板书设计：

少年中国说

责任

少年模样奋发向上

雄起