14 圆明园的毁灭 教学设计.docx

14圆明园的毁灭

第一课时

【教学目标】

1.认识“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、估、拱”等15个生字。能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名”等24个词语。

2.默读课文，感知课文内容，并能理清文章的脉络。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。

【教学难点】理清文章的脉络。

【教具准备】PPT课件

【教学过程】

一、导入（5分钟）

（一）创设情境。王英琦，女，1954年出生于安徽寿县。1987年毕业于武汉大学作家班。1982年开始发表作品，1984年加入中国作家协会。文学创作一级。著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》《漫漫旅途上的独行客》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》。

圆明园曾是一座举世闻名的皇家园林，却被强盗抢劫一空，付之一炬。这是怎么回事呢？它给我们留下了什么？我们又应该记住什么？让我们重温圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，铭记这段历史！

（二）板书课题，齐读课题。《14圆明园的毁灭》

二、默读课文，交流预习成果。（12分钟）

（一）学习生字词，指导难写易错字。

1.默读课文，找出生字词，同桌间互读互认。

2.教师要提醒学生读准前鼻音“澜”、“烬”，三拼音节“煌”“殿”，还有“毁、殿、统、奉”的字形。

3.理解“瑰宝、不可估量、众星拱月”等词语的意思。

（二）交流多音字。

量

（三）区分近义词、反义词

1.近义词：宏伟—雄伟销毁—毁掉笼罩—覆盖

金碧辉煌—富丽堂皇奇珍异宝—无价之宝

2.反义词：毁灭—保存宏伟—渺小诗情画意—淡而无味

三、默读课文，感知课文，理清课文脉络。（15分钟）

我能理清课文脉络：

第一部分（1段）概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

第二部分（2-4段）介绍圆明园的布局、建筑风格以及收藏的珍贵的历史文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。

第三部分（5段）作者用精炼、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。

四、课堂总结。（3分钟）

这节课，我们掌握了哪些知识？你们知道为什么侵略者敢肆意地毁坏圆明园吗？请同学们在课后好好地想一想吧！

五、当堂检测。（5分钟）

测评p49一、二、四题。

六、作业布置。

抄写本课生字、词语。

第二课时

南木镇合山中心小学樟村分校姚美玲

【教学目标】

1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。

2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】

了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学难点】

领悟作者用较大篇幅写圆明园辉煌的过去这种表达方式的原因。

【教具准备】PPT课件

【教学过程】

一、导入。（5分钟）

（一）谈话导入。通过上一节课的学习，我们已经掌握了本课的生字词，初步了解了圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。我们先一起回顾课文讲了什么内容，再一起去课文中看一看圆明园到底经历了什么劫难。

（二）复习主要内容。

1.出示：课文讲了什么内容。

2.点名回答。

3.全班齐读课文主要内容，判断回答的正误。

二、合作探究性阅读（25分钟）

（一）默读第2-4自然段，思考能从哪里感受到圆明园的辉煌。

1.出示课件：圆明园昔日辉煌之一------布局美，学生找出有关词句，交流体会。

2.出示课件：圆明园昔日辉煌之二------建筑美。

①齐读第三自然段，点名回答用四字词语形容圆明园。

②自读，感受圆明园建筑风格的多样性。

③积累形容建筑华美的词语。

④用“有……也有……；有……也有……”写一句话。

⑤出示文中所列景点图片，让学生直观感受圆明园的建筑之美。

3.出示课件：圆明园昔日辉煌之三------收藏美

①点名读第四自然段，找出过渡句，领会段落结构。

②出示有关文物图片，感受圆明园的收藏之美。

③回答：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？从而理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

4.有感情地朗读课文第二部分。

（二）有感情地朗读课文第三部分，探究：

1.找出侵略者闯进圆明园的有关动词，感受侵略者的野蛮贪婪。

2.“掠走”“搬运”“毁掉”这三种破坏行径能不能变换顺序？为什么？

3.思考:表示时间的词语给你带来了什么样的感受?

4.课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

5指导朗读第三部分。

三、课堂总结。（1分钟）

“落后就要挨打。”圆明园的毁灭让每一个中国