Module 8 Unit 1 Will you help me？（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册.docxVIP

Module8Unit1Willyouhelpme？（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以Module8Unit1Willyouhelpme?为主题，结合五年级学生的认知水平和学习需求，以培养学生实际应用英语能力为目标。首先通过创设生活情境，引导学生运用所学句型和词汇进行真实交流。接着，通过听力练习和角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中，掌握本节课的重点句型和词汇。最后，通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识，巩固所学内容，实现语言的内化和输出。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用本课所学词汇和句型，在真实情境中表达请求帮助和提供帮助的能力。

2.文化意识：学生通过学习本课内容，了解在不同文化背景下请求和提供帮助的礼貌用语及习惯。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，创造性地运用语言解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够在教师的指导下，自主学习、合作学习，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握句型“Willyouhelpme,please?”和“Certainly!/Sure!”：这是本节课的核心句型，用于请求帮助和提供帮助。通过情景对话和实际操作，让学生学会在不同情境中正确使用这些句型。

-学习词汇“clean,sweep,dust,mop”：这些词汇是本节课的重点词汇，与日常生活中的清洁活动紧密相关。教师可以通过实物展示和动作示范，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-理解对话中的礼貌用语：如“Please”和“Thankyou”，这些礼貌用语在实际交流中非常重要，教师需要强调其在对话中的作用和重要性。

2.教学难点

-区分“Willyouhelpme,please?”和“Canyouhelpme?”：这两个句型在请求帮助时非常相似，但用法有所不同。学生可能会混淆它们的使用场合。教师可以通过具体的情景模拟，让学生在实践中感受两者之间的区别。

-正确运用助动词“will”和“can”：学生在使用这两个助动词时，可能会混淆它们的用法和意义。教师可以通过例句和练习，让学生掌握“will”表示将来时和“can”表示能力或请求帮助的用法。

-在实际对话中灵活运用所学句型和词汇：学生可能会在真实交流中感到紧张，导致无法流畅地运用所学。教师可以通过角色扮演和小组活动，创造轻松的交流环境，帮助学生克服紧张情绪，提高实际应用能力。例如，模拟一个学生在教室里请求另一个学生帮忙打扫卫生的场景。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置具体的生活场景，让学生在模拟真实情境中学习和使用目标语言，如请求帮助的场景。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟对话，提高口语交流能力，同时通过互动讨论，增强对句型和词汇的理解和应用。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关的教学视频或音频，增强学习趣味性，帮助学生更好地理解和记忆语言点。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进生生互动，让学生在合作中学习，提高解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张杂乱的教室图片，引导学生思考如何用英语请求帮助整理教室。

-学生自由发言，教师选取几位学生的回答，引导他们使用本节课将要学习的句型。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍并解释本节课的重点句型“Willyouhelpme,please?”和“Certainly!/Sure!”，并通过示例句展示如何在实际对话中使用。

-教师展示并教授本节课的重点词汇“clean,sweep,dust,mop”，通过动作演示和图片辅助记忆。

-教师播放一段录音，内容为两个学生在讨论如何打扫教室，学生听后回答问题，巩固对句型和词汇的理解。

-教师引导学生分角色扮演对话，实践使用所学句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个不同场景的小游戏，如“找不同”、“连线游戏”，让学生在游戏中复习和巩固句型和词汇。

-学生分组进行角色扮演，模拟不同的请求帮助的场景，教师巡回指导并提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，包括他们觉得有挑战的部分和掌握得较好的部分。

-教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和词汇的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇小对话，内容围绕请求帮助和提供帮助的场景，使用本节课学习的句型和词汇。

-教师提醒学生在完成作业时注意语言的准确性和礼貌性，并鼓励他们相互交流，互相帮助。

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