2024秋八年级英语上册 Module 8 Accidents Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again教学设计（新版）外研版.docxVIP

2024秋八年级英语上册Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain教学设计（新版）外研版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版八年级英语上册Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain。教学内容涵盖了以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与事故、急救等相关的新词汇，如accident,hurt,broken等。

2.语法点：本节课主要讲解过去进行时态的用法，学生需要通过例句和练习掌握该时态的构成和意义。

3.听力理解：学生需要通过听对话，理解事故发生的过程，并能够回答相关问题。

4.阅读理解：学生需要阅读关于事故的短文，并能够回答相关问题，提高阅读理解能力。

5.口语表达：学生需要在小组活动中，运用过去进行时态描述事故发生的过程，提高口语表达能力。

6.写作训练：学生需要根据所给情景，运用过去进行时态写一篇小作文，描述事故发生的过程，提高写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过一些与事故相关的词汇，如fall,hit,hurt等，本节课将在此基础上拓展更多相关词汇。

2.学生已学过一般过去时态，本节课将引入过去进行时态，作为对已有知识的延伸。

3.学生通过previouslearning已经具备了一定的听说读写能力，本节课将通过不同类型的练习，进一步提高学生的综合语言运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言交际能力、信息获取能力以及批判性思维能力，使其能够在真实的语境中熟练运用过去进行时态描述正在进行的动作，并准确表达事故发生的过程。通过听力、阅读、口语和写作练习，学生将能够提高自己的英语应用能力，同时在学习过程中培养合作意识，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及的词汇较多，包括与事故、急救相关的词汇，如accident,hurt,broken等。教师需要引导学生通过语境理解词汇的含义，并能熟练运用这些词汇进行口语和写作表达。

（2）语法点：过去进行时态的用法是本节课的重点。学生需要掌握过去进行时态的构成、意义以及用法，并能运用到实际情境中。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读关于事故的短文，理解文章内容，并能够回答相关问题。教师需要引导学生运用阅读策略，如略读、寻读等，提高阅读理解能力。

（4）口语表达：学生需要在小组活动中，运用过去进行时态描述事故发生的过程。教师需要引导学生掌握正确的口语表达方式，并能够流利地进行口语交流。

（5）写作训练：学生需要根据所给情景，运用过去进行时态写一篇小作文，描述事故发生的过程。教师需要引导学生运用恰当的句型和词汇，提高写作能力。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于部分学生来说，新词汇的学习可能存在困难。教师需要通过举例、图片、实物等直观教学手段，帮助学生理解和记忆词汇。

（2）语法点：过去进行时态的用法较为复杂，学生可能难以掌握。教师需要通过多个例句、练习题以及情境模拟等方式，让学生在实际运用中掌握该时态。

（3）听力理解：听力材料中可能包含一些学生不熟悉的词汇和表达，影响理解。教师可以提供听力文本，让学生先阅读后听，或者边听边跟读，提高听力理解能力。

（4）口语表达：部分学生可能在口语表达时存在紧张、害羞等问题，影响口语交流。教师需要营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与口语活动，增强自信心。

（5）写作训练：学生在写作过程中可能存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。教师可以提供一些写作模板和示例，引导学生运用丰富的词汇和多样的句型，提高写作质量。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示事故发生的情境，引导学生理解和运用过去进行时态描述正在进行的动作。

（2）交际教学法：通过小组活动、角色扮演等互动形式，鼓励学生用英语交流，提高口语表达能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，如听力理解、阅读回答问题、写作小作文等，培养学生的综合语言运用能力。

（4）支架式教学法：教师为学生提供学习支持，如词汇卡片、语法指导、写作模板等，帮助学生逐步独立学习。

2.教学活动设计：

（1）词汇学习：通过看图猜词、词汇接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

（2）语法讲解：通过展示事故现场的短视频，引导学生用过去进行时态描述事故发生的过程。

（3）听力理解：学生听对话或短文，回答相关问题。教师可以提供