1《氓》《离骚》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

1《氓》《离骚》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

《氓》《离骚》均为统编版高中语文选择性必修下册中的经典篇目，是中国古代诗歌的重要代表。《氓》选自《诗经》，体现了古代劳动人民的生活情感，而《离骚》则是屈原的代表作，展示了作者的政治抱负和崇高理想。本章节的教学目的是让学生了解古代诗歌的艺术特色，培养学生对传统文化的认识和鉴赏能力，同时通过诗歌的情感内涵，引导学生进行人生观、价值观的思考。教学内容与高中生的认知水平相匹配，有利于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《氓》与《离骚》的文学背景与创作特点：重点介绍《氓》作为《诗经》中的一篇，反映了古代民间生活的真实情感，以及《离骚》作为屈原抒情诗的代表作，展现了作者的理想与抱负。

-诗歌的韵律与修辞手法：教授《氓》的赋比兴手法和《离骚》的象征、夸张等修辞技巧，让学生理解诗歌的艺术魅力。

-情感态度与价值观的引导：通过诗歌的情感内涵，引导学生认识诚实守信、忠诚正直的道德品质，以及对美好理想的追求。

2.教学难点

-《氓》中的古代汉语词汇与句式：如“匪我愆期，子无良媒”等句子的理解，学生可能对古代汉语的词汇和句式不够熟悉，难以准确把握诗意。

-《离骚》的意象与象征意义：如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”中的意象和象征，学生可能难以理解其深层含义和作者的情感。

-诗歌的审美价值与时代意义：如何引导学生理解《氓》和《离骚》在当代社会中的审美价值和时代意义，是教学中的一个难点，需要教师结合实际进行深入讲解。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、教学视频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、诗歌朗诵音频、相关学术论文

-教学手段：小组讨论、诗歌吟诵、角色扮演、课堂问答

五、教学过程

同学们，今天我们将要学习《氓》和《离骚》两首古代诗歌。这两首诗都有着深厚的文化底蕴和丰富的情感表达，希望通过今天的学习，我们能够更好地理解它们。

（一）导入

1.首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的《诗经》中的一些内容，比如《关雎》《蒹葭》等，它们都属于《诗经》中的哪一部分？（学生回答：国风。）

2.很好，那么《氓》也是《诗经》中的一篇，它属于国风的哪一部分呢？（学生回答：卫风。）

3.对，今天我们就来学习《氓》这首诗。请大家先翻开课本，阅读一下这首诗，注意体会诗中的情感。

（二）课文阅读与理解

1.现在，请大家齐声朗读《氓》这首诗，注意把握诗的节奏和韵律。

2.（学生朗读完毕）很好。接下来，我想请大家用自己的话简单概括一下这首诗的主要内容。（学生回答）

3.同学们说得都很好。《氓》这首诗主要讲述了一个男子对女子的欺骗和抛弃，女子从最初的愤怒到后来的绝望。这首诗通过这个故事，反映了当时社会的一些现象。

（三）课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这首诗的主旨。请大家思考一下，这首诗想要传达给我们什么样的信息？

2.（学生思考并回答）是的，这首诗告诉我们要警惕那些表面美好而内心狡猾的人，要懂得保护自己。

3.接下来，我们再来学习《离骚》这首诗。《离骚》是屈原的代表作，它表达了作者对理想的追求和对现实的反思。请大家翻开课本，阅读《离骚》这首诗。

（四）课文阅读与理解

1.现在，请大家齐声朗读《离骚》这首诗，注意把握诗中的意象和情感。

2.（学生朗读完毕）很好。接下来，我想请大家用自己的话简单概括一下这首诗的主要内容。（学生回答）

3.同学们说得都很好。《离骚》这首诗主要讲述了作者对理想的追求和对现实的失望，通过丰富的意象和象征手法，展现了作者内心的矛盾和挣扎。

（五）课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下《离骚》这首诗的主旨。请大家思考一下，这首诗想要传达给我们什么样的信息？

2.（学生思考并回答）是的，这首诗告诉我们要坚定信念，追求理想，即使面对困难和挫折也不能放弃。

3.通过学习这两首诗，我们不仅理解了它们的内容，还能从中汲取到很多人生智慧。

（六）课堂小结

1.同学们，今天我们学习了《氓》和《离骚》两首古代诗歌。通过学习，我们了解了它们的内容和主旨，也从中得到了一些人生启示。

2.在今后的学习和生活中，我们要时刻警惕那些表面美好而内心狡猾的人，要懂得保护自己；同时，我们也要坚定信念，追求理想，即使面对困难和挫折也不能放弃。

（七）课后作业

1.请大家课后熟读并背诵《氓》和《离骚》这两首诗。

2.结合今天的学习内容，写一篇短文，谈谈你对《氓》和《离骚》的理解和感悟。

今天的课就到这里，希望大家能够认真完成作业，我