19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册 统编版.docxVIP

19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

《只有一个地球》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文，位于教材第十九课。本节课主要讲述了地球的珍贵和脆弱，以及人类应如何珍惜和保护地球。内容涵盖了以下几个方面：

1.地球是人类的家园，拥有丰富的自然资源。

2.地球的资源并非取之不尽、用之不竭，需要合理利用。

3.人类的活动对地球环境造成了严重破坏，需要采取措施保护地球。

4.通过实例说明保护地球的重要性和紧迫性。

5.倡导绿色生活，从自身做起，为地球环境保护贡献力量。

核心素养目标

1.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感态度，提升环保意识。

2.培养学生通过文本分析，提取关键信息，形成对地球环境问题的深刻理解。

3.培养学生运用语言文字表达对地球环境保护的思考和倡议，提高语言表达与沟通能力。

4.培养学生合作探究的能力，通过小组讨论，共同探讨保护地球的有效途径。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为复杂的文本内容。在能力方面，学生已经能够进行初步的分析和推理，但尚需提升批判性思维和创造性思维能力。在素质方面，学生对环保有一定的认识，但缺乏深入的理解和实践。

行为习惯方面，学生大多活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力有时难以长时间集中。他们在学习过程中可能更倾向于直观感受和实际操作，对抽象概念的理解可能需要教师的引导和具体案例的支持。

对课程学习的影响方面，学生对《只有一个地球》这一主题可能存在一定的兴趣，因为这与他们的生活紧密相关。然而，由于他们可能还没有形成良好的学习习惯，如预习、复习等，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要教师激发学生的学习兴趣，并通过多种教学手段帮助他们形成有效的学习策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《只有一个地球》的课文内容，以便于阅读和讨论。

2.辅助材料：准备相关地球资源的图片、地球环境变化的图表以及环保主题的视频资料，以增强学生对地球现状的认识。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分讨论区域，布置学生小组合作学习的环境。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一篇新的课文《只有一个地球》。请大家先回想一下，我们之前学过的关于自然和环境保护的文章，它们都给我们留下了怎样的印象？

二、课文阅读与理解

2.现在，请大家打开课本，翻到第十九课《只有一个地球》。首先，我们共同朗读一遍课文，注意语气和情感的把握。在朗读的过程中，思考课文的主要内容是什么，它想要传达给我们什么样的信息。

三、课文内容分析

3.朗读完毕后，我们来分析一下课文的内容。请一位同学概括一下课文的中心思想。（等待学生回答）很好，课文主要讲述了地球的宝贵和人类对地球资源的过度开发，导致环境问题的严重性。那么，课文中有哪些具体的例子来支持这一中心思想呢？

4.请同学们找出课文中提到的地球资源的例子，以及这些资源是如何被过度开发的。（学生寻找并回答）例如，课文提到了水资源、森林资源、矿产资源等，这些都是地球赋予我们的宝贵财富。

四、课文主旨探究

5.接下来，我们来深入探究一下课文的主旨。请大家思考，为什么说“只有一个地球”？这里包含着怎样的深层含义？（引导学生思考并回答）这是因为地球是我们唯一的家园，它的资源有限，一旦被破坏，就无法再恢复。因此，我们每个人都应该珍惜和保护地球。

6.请同学们结合课文内容，思考一下，人类应该如何行动来保护地球？（学生思考并回答）我们可以从减少污染、节约资源、植树造林等方面做起。

五、课文重点句子解析

7.现在我们来解析一下课文中的重点句子。请同学们找出自己认为最有深意或最打动自己的句子，并解释其意义。（学生分享并解释）例如，“地球就像一艘航行在宇宙中的小船，我们都是这艘船上的乘客。”这句话生动地比喻了地球的脆弱性和我们每个人的责任。

六、小组讨论

8.接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，围绕以下问题进行讨论：①你认为人类对地球最大的威胁是什么？②你身边有哪些环保行动？③你打算如何为保护地球做出贡献？（学生分组讨论）

9.讨论结束后，每组选派一位代表分享本组的讨论成果。（学生分享）

七、总结与反思

10.现在，让我们来总结一下本节课的学习内容。请大家回答以下问题：通过学习《只有一个地球》，你有哪些收获和感悟？（学生回答）

11.最后，我想请大家反思一下，作为一名学生，我们能为地球环境保护做些什么？从现在开始，从身边的小事做起，让我们一起行动起来，为保护我们的家园