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19《牧场之国》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《牧场之国》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

设计意图

本节课以统编版语文五年级下册《牧场之国》一文为教学内容，旨在通过讲解和分析，让学生深入了解荷兰牧场的自然风光和人文特色，培养学生的阅读理解能力、审美情感以及对自然美的感悟。结合五年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的观察力、想象力及语言表达能力，使学生在感受文本魅力的同时，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《牧场之国》的语言特色，让学生学会捕捉和运用生动的描绘性语言；发展学生的思维发展与品质，引导学生深入探究文本背后的文化意蕴，培养批判性思维和创新意识；增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏文本中的自然景观描绘，激发学生对美的感知和创造力；以及培育学生的文化理解和传承意识，让学生在了解荷兰牧场文化的同时，关注和尊重不同文化背景下的自然景观与人文精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述性的语言和表达。

-学生通过之前的课文学习，对自然景观的描绘和人文风情有了初步的认识。

-学生在之前的课程中接触过一些外国文化，对异国风情有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探索未知领域和异国文化通常充满兴趣，对《牧场之国》的描绘可能激发他们的好奇心。

-学生具备一定的语言表达能力和想象力，能够通过课文中的描述形成相应的画面。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，教学中需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对荷兰的地理位置、文化背景不够了解，需要教师提供相应的背景知识。

-学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，需要教师引导和解释。

-学生在表达自己的感受和理解时可能缺乏词汇和句式，需要教师提供适当的语言支架。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍荷兰的地理文化背景，帮助学生理解课文内容。

-运用讨论法，组织学生围绕课文中的关键问题进行小组讨论，促进思维碰撞。

-实施情境教学法，通过模拟荷兰牧场的情景，让学生身临其境地体验文本描述。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示荷兰牧场的图片和视频，增强直观感受。

-使用教学软件辅助阅读理解，如电子互动书，提供即时反馈和解释。

-结合互联网资源，引入相关背景资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示荷兰的风景图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”引发学生对荷兰牧场的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然景观的描写，如《桂林山水》等，让学生分享对自然美的感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《牧场之国》的作者、背景及课文内容，引导学生理解荷兰牧场的特色。

-举例说明：通过分析课文中的具体描绘，如“碧绿的草原，黑白相间的牛群”，让学生感受文本中的视觉美感。

-互动探究：分组讨论，让学生根据课文内容，描述自己心目中的荷兰牧场，并分享感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的句子，用自己的语言进行改写，加深对文本的理解。

-教师指导：在学生改写过程中，提供必要的语言支持和指导，帮助学生更好地表达自己的感受。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调荷兰牧场的自然美和人文特色，回顾学生对文本的感受和理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生以《牧场之国》为题，写一篇描绘自己心目中牧场的短文，要求语言生动、描绘细腻。同时，鼓励学生查阅资料，了解荷兰的文化背景，为下节课的分享做准备。

知识点梳理

1.课文内容理解

-作者对荷兰牧场的总体印象：宁静、和谐、美丽。

-牧场的自然景观：碧绿的草原、黑白相间的牛群、蜿蜒的运河、风车等。

-牧场的人文特色：荷兰人对牛的尊重、对自然的保护、悠闲的生活方式。

2.语言特色与修辞手法

-描述性语言的运用：如“碧绿的草原像一块绿色的绒毯，牛群在上面悠闲地漫步。”

-拟人手法的运用：如“运河边的风车似乎在向过往的船只挥手致意。”

-比喻手法的运用：如“草原上散落的牛群像一颗颗黑色的珍珠。”

3.文章结构与逻辑

-课文的结构安排：总分总结构，开头总述牧场之国，中间详细描绘牧场风光，结尾总结牧场的宁静与美丽。

-文章的逻辑线索：通过对牧场自然景观和人文特色的描