19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册.docxVIP

19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

教材分析

《一只窝囊的大老虎》是2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册第19课的内容。本文讲述了一只大老虎在森林里的尴尬遭遇，通过幽默诙谐的语言，展示了大老虎在动物眼中的“窝囊”形象，以及它如何勇敢面对自己的问题，找回自信的过程。本课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生的想象力和创造力，同时教育学生要正视自己的缺点，勇敢面对困难。课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，符合四年级学生的认知水平和心理特点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《一只窝囊的大老虎》，学生能够理解并运用课文中的词语和句式，提高口头和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、评价文本的能力，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解和传承中国传统文化，通过课文中的动物形象，培养学生的道德观念和审美情感。

4.实践与创新：鼓励学生结合课文内容，进行创意表达，如编写小故事、绘画等，培养学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-四年级的学生已经具备了一定的汉字识读和书写能力，能够阅读和理解简单的文学作品。

-学生通过之前的语文学习，已经接触过类似的故事文本，能够理解故事情节和角色性格。

-学生对动物故事有基本的兴趣和认识，能够从故事中提取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习和探索。

-学生在语言表达和创意思维方面有一定的能力，乐于通过绘画、表演等方式表达自己。

-学生在学习风格上各不相同，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对课文中一些较复杂的词语和句式感到困惑，需要引导理解。

-在分析课文角色性格和故事深层含义时，学生可能会感到抽象和难以把握。

-学生在创意表达时可能会遇到思维定势，需要激发其创新思维和想象力。

教学资源

-教科书《一只窝囊的大老虎》

-多媒体投影仪

-课文朗读音频

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

-学生作业本

-互动式学习软件（如在线讨论平台）

-课文相关图片素材

-词汇卡片

-创意表达所需绘画材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾之前学过的动物故事，激发学生的兴趣。

-展示一只老虎的图片，询问学生对其印象，自然引入本课课题《一只窝囊的大老虎》。

-简要介绍作者和课文背景，引发学生对课文的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生跟随朗读，注意语气和表情的配合，增强学生对故事的兴趣。

-分段讲解课文，引导学生理解故事情节，分析大老虎的性格特点。

-通过问题讨论，让学生思考大老虎为何被称为“窝囊”，它在故事中的变化。

-引导学生关注课文中的关键词语和句式，如“窝囊”、“勇敢”等，让学生在语境中学习词语的运用。

-分析课文中的修辞手法，如拟人、夸张等，让学生感受文学的魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述故事情节，检查学生对课文的理解。

-提供一些与课文内容相关的词语，让学生在小组内讨论如何在句子中正确使用这些词语。

-设计一些简单的填空或选择题，让学生独立完成，巩固对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调大老虎在故事中的成长和变化。

-引导学生反思自己在生活中是否也有“窝囊”的时候，鼓励学生勇敢面对困难。

-鼓励学生在课后继续阅读类似的故事，提升阅读能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己遇到困难时如何勇敢面对，要求使用本节课学到的词语和句式。

-鼓励学生进行创意表达，如绘制大老虎的插画，或者编写一个关于大老虎的小故事。

-提醒学生预习下一节课的内容，为下一课的学习做好准备。

学生学习效果

在完成《一只窝囊的大老虎》的教学后，学生取得了以下几方面的显著学习效果：

1.语言能力提升：学生能够流利地朗读课文，理解并运用课文中的关键词汇，如“窝囊”、“勇敢”等，这些词汇的运用在学生的口头和书面表达中得到了体现。学生在课堂讨论和作业中能够正确使用这些词汇，提高了语言表达能力。

2.阅读理解加深：通过对课文内容的深入分析，学生能够理解故事的主旨和角色性格，能够识别和描述大老虎在故事中的转变，以及这一转变背后的原因。学生的阅读理解能力得到了显著