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15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《金色的鱼钩》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册中的《金色的鱼钩》一文，通过讲述一位老红军为保护小红军过草地而英勇牺牲的故事，培养学生的爱国主义精神，同时提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

二、核心素养目标

1.阅读素养：提升学生分析文本的能力，理解故事情节，感知人物形象，领会文章主旨。

2.文化理解与传承：引导学生认识红色文化，传承革命精神，增强民族自豪感。

3.语言表达与运用：训练学生运用语文知识进行表达，提高写作能力，学会运用生动形象的语言描述人物和事件。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《金色的鱼钩》中老红军的精神风貌和故事内涵。

2.学习并运用课文的写作手法，如细节描写、情感渲染等。

难点：

1.深入分析文中老红军的心理变化和牺牲精神。

2.将课文中的情感体验转化为个人的写作实践。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论分析，引导学生深入理解老红军的形象，感受其无私奉献的精神。

2.利用思维导图帮助学生梳理故事情节，把握人物性格特点，理解老红军的心理变化。

3.以小组合作的形式，让学生分享对课文写作手法的理解，互相学习借鉴。

4.安排课后练习，让学生尝试运用课文中的写作技巧，创作自己的故事，教师进行个别指导，帮助学生提升写作能力。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备《金色的鱼钩》课文的相关背景资料，包括视频资料、图片等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，以展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的有关革命先辈的故事，激发学生的兴趣。接着介绍本节课的学习目标和课文背景，引导学生进入《金色的鱼钩》的学习情境。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生通读课文，让学生初步感知故事情节。接着，教师通过讲解和提问，引导学生分析课文中的重点词句、人物形象和故事情节。同时，教师利用多媒体展示课文中的相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。在此过程中，教师还要注意引导学生学习课文的写作手法。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些问题，让学生分组讨论，检查学生对课文内容的理解和掌握。同时，教师可以挑选部分学生回答问题，以巩固所学知识。此外，教师还可以让学生尝试运用课文中的写作技巧，进行现场写作练习。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点，提醒学生注意巩固所学知识。同时，教师鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，培养学生的表达能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读并背诵《金色的鱼钩》课文。

（2）根据本节课的学习内容，写一篇关于革命先辈的故事，字数不限。

（3）预习下一课的内容，做好学习准备。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力得到提升：通过学习《金色的鱼钩》，学生能够深入理解故事内容，把握人物性格，领会文章主旨。在教师的引导下，学生学会了如何分析课文中的关键词句，提高了阅读理解能力。

2.文化素养增强：学生对红色文化有了更深刻的认识，通过学习革命先辈的感人事迹，增强了民族自豪感和爱国情怀。学生能够将所学知识与实际生活相结合，自觉传承和发扬革命精神。

3.语言表达与运用能力提高：学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，学会了运用课文中的写作技巧进行写作。通过课后练习，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了写作能力。

4.分析与解决问题的能力得到锻炼：在教师的引导下，学生学会了如何分析人物形象，理解故事情节，从而提高了分析与解决问题的能力。

5.团队协作能力增强：在小组讨论和合作写作的过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和社交能力。

6.自主学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，主动探究问题，提高了学习效率。学生能够在课后自主复习课文，预习新课程，形成良好的学习习惯。

7.价值观得到升华：通过学习《金色的鱼钩》，学生深刻体会到了革命先辈的崇高精神，学会了珍惜现在的幸福生活，培养了正确的价值观。

七、板书设计

①故事背景：

-草地行军

-革命队伍

②人物形象：

-老红军

-小