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15《搭船的鸟》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《搭船的鸟》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年度

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文三年级上册中的《搭船的鸟》一文进行讲解，通过深入剖析课文内容，引导学生理解作者的情感表达和描绘的景象，培养学生对自然景物的观察力和想象力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的汉字识别和简单的句子理解，具备了一定的阅读能力。他们能够识别课文中的生字，理解简单的词语和句子，并能够进行初步的朗读和默读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于生动形象的课文内容更感兴趣。他们的学习能力强，喜欢通过观察、模仿和实践来学习。在学习风格上，他们倾向于直观、互动和体验式学习，对于故事性强的课文更容易产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《搭船的鸟》这篇课文时，可能会对一些生僻词汇和较为抽象的描述感到困难。此外，对于作者通过景物描写来表达情感的手法，他们可能需要教师的引导和指导才能深入理解。同时，对于一些涉及自然观察和生活体验的内容，如果学生缺乏相应的背景知识，也可能会造成理解上的障碍。

教学资源

-教科书《搭船的鸟》课文内容

-生字卡片

-多媒体投影仪

-课文朗读录音

-相关鸟类图片或视频资料

-互动式白板

-教学PPT

-课堂练习纸

-小组讨论指导卡

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，课文的名字叫《搭船的鸟》。你们有没有想过，为什么作者要给这篇文章起这样一个名字呢？我们来一起探究一下。

-先请大家翻开教科书，找到《搭船的鸟》这篇课文，我们一起读一遍课文标题，感受一下这篇课文可能讲述的内容。

2.课文朗读

-现在，我们请一位同学来朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲述了什么？

-（学生朗读完毕）很好，这位同学朗读得非常流利。那么，谁来说说这篇课文的主要内容呢？

3.课文内容探究

-同学们刚才说得很好，这篇课文主要讲述了作者在乘船游览的过程中，遇到了一只搭船的鸟，并对其产生了浓厚的兴趣。接下来，我们来深入探究一下课文内容。

-首先，我们来分析一下课文中描述的景物。作者在文中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？

-（学生回答）对，作者描绘了湖水、船只、鸟儿等景物。这些景物都非常生动，让我们仿佛置身于作者所描述的场景中。

4.重点段落讲解

-下面，我们来重点讲解一下课文中的一个段落。请大家找到这一段：“那鸟儿悠然地在船头上一跳一跳地走着，还不时地用嘴梳理着自己的羽毛。”

-这一段描写了什么？作者运用了什么修辞手法？

-（学生回答）这段描写了鸟儿在船头上的悠闲姿态，作者运用了拟人的修辞手法，让鸟儿仿佛有了人的情感。

5.学生互动讨论

-现在，我想请大家分成小组，讨论一下：作者为什么会对这只搭船的鸟产生兴趣？你们有没有类似的经历？

-（学生讨论）好，我看到大家讨论得非常热烈。下面，请几个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。

6.总结全文侧重点

-同学们，通过今天的学习，我们知道了《搭船的鸟》这篇课文主要讲述了作者在乘船游览过程中遇到的一只搭船的鸟。课文描绘了生动的景物，运用了拟人的修辞手法，让我们感受到了作者对自然景物的热爱和欣赏。

-那么，这篇课文的侧重点在哪里呢？对，就在于作者通过对鸟儿的观察，表达了对自然、对生命的热爱和敬畏。

7.课堂小结

-同学们，今天我们学习了《搭船的鸟》这篇课文，大家表现得很棒。希望大家在课后能够再次阅读这篇课文，感受作者的情感，并尝试运用课文中的写作手法，创作自己的作品。

8.作业布置

-最后，我给大家布置一项作业：请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于自然景物的观察日记，要求运用拟人的修辞手法，字数不限。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-为了让同学们更深入地了解鸟类，我为大家提供了一些拓展阅读材料。这些材料包括《鸟类观察手册》、《鸟儿的秘密生活》等书籍，以及一些关于鸟类的科普文章，如《鸟类的迁徙之路》、《鸟类与人类的关系》等。同学们可以在课后阅读这些材料，增进对鸟类的认识。

2.课后自主学习与探究

-首先，我鼓励同学们在课后自主观察周围的鸟类，记录下它们的特征、习性以及与人类的关系。可以拍摄照片或视频，也可以通过绘画来记录观察结果。

-其次，同学们可以尝试阅读一些关于鸟类保护的书籍和文章，了解鸟类保护的现状和重要性。可以选取一些具体的保护项目，如保护候鸟迁徙的湿地、禁止