第4章 第1节 机械运动（第3课时） 教学设计 浙教版科学七年级上册.docx

第1节机械运动（第3课时）

【核心概念】

3.物质的运动与相互作用

【学习内容与要求】

3.1力是改变物体运动状态的原因。

②了解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动。

【教学目标】

1.科学观念：了解速度的测量方法；理解匀速直线运动的定义；了解变速运动的定义；知道生活中测量速度的方法。

2.科学思维：正确根据图像判断物体的运动状态，提升观察、分析、描述和表达能力。

3.探究实践：通过小活动、读图等形式，理解匀速直线运动和变速直线运动的区别；了解生活中速度测量的一般方法。

4.态度责任：通过互动、合作等方法，形成关心身边的事物、乐于合作的意识及实事求是的科学态度。

【教材分析】

本课时内容为新浙教版七上第四章第1节《机械运动》的第3课时，主要内容为运动的测量，主要介绍匀速直线运动、变速运动及速度的测量等。本课时内容既是速度的深入更是后续二力平衡等内容的基础，所以本课时起着重要的基础作用。

【教学思路】匀速直线运动和变速直线运动→速度的测量→生活中的速度

【教学过程】

教学环节

教学活动

设计意图

创设情境，明确问题

研究物体的运动，就要测量物体运动的速度，如人奔跑的速度、汽车行驶的速度、高速列车运行的速度、火箭飞行的速度。

测量物体运动的速度可以从简单的直线运动开始。

引入课题

测量直线运动的速度

探索活动：

1）图4.1-11记录了两辆汽车在平直公路上的行驶情况，在坐标图中画出路程与时间关系图像，判断甲、乙两辆汽车在各段时间内速度的特点。

参考：

甲车运动路线为直线，在各段时间内速度相等；

乙车运动路程为直线，在各段时间内的速度不相等，且越来越大。

甲车匀速直线运动；乙车变速直线运动

通过直线运动中相等时间内物体运动路程是否变化，推导出匀速直线运动与变速直线运动的概念

画出图像是理解匀速直线运动与变速运动的关键点

2）让一辆少车从斜面滑下，标记小车每隔相同时间所在的位置，用刻度尺测出各时间段的路程，计算出各段时间内的速度。你有什么发现？

参考：

vAB=sAB/tAB=4.00cm/2s=0.04m/2s=0.02m/s

vBC=sBC/tBC=5.00cm/2s=0.05m/1s=0.05m/s

小车沿斜面下滑时，路线是直线的，为直线运动，但速度是越来越大的。即小车从斜面滑下时，做变速直线运动。

说也不是难事

这里注意用“控制变量的方法”来比较运动快慢

为引出“速度”铺垫

匀速直线运动和变速直线运动

一个物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程相等，它的速度不变。

物体沿直线且速度不变的运动叫作匀速直线运动。

s-t图像：v-t图像：

匀速直线运动是最简单的运动，其运动方向和快慢都不变的，是运动状态不变的运动。在日常生活中，如果物体在运动过程中速度几乎不变，轨迹近似为直线，通常看作匀速直线运动。

物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内通过的路程不相等，这种运动就叫作变速直线运动。

变速直线运动的物体s-t图像是曲线：

在许多情况下，我们不需要精确地考察每一时刻的运动，可以测量某物体通过的某段路程与所用的时间，根据速度公式求得比值，得知物体这段时间的运动快慢。

实践活动：

1.据图4.1-14计算某同学赛跑过程中不同时间段的速度，判断他在这个过程中的快慢变化情况。如何判断这种运动的快慢?

整个过程中，该同学的速度是变化的，做变速直线运动。

2.在生活中，速度是人们比较关注的一个量。交通需要速度更快的工具，但为了保障安全，必须对交通工具的速度进行限制。你认识如图4.1-16所示的限速标志吗?了解给车辆测速的方法吗?请查资料，并与同学交流。

匀速直线运动的图像是难点，不仅要会画重点还在于会读懂图像

实践活动中读懂图是关系，再运用速度公式计算，从中了解变速运动是怎样的运动

板书设计