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探索型人才培养的钢筋混凝土梁受弯综合性实验设计

摘要：文章在钢筋混凝土梁受弯试验的基础上拓展教学内容，注重系统性和开创性，设计了钢筋混凝土梁受弯综合实验，对前置知识如混凝土基础力学实验、混凝土配合比计算方法等进行融合，并根据实测数据，建立混凝土本构曲线，进而采用有限元模型进行仿真与验证。该实验集成了混凝土结构设计、土木工程材料、有限元基础重要知识点，对学生创新能力与动手能力起到很好的锻炼作用，极大地提高了土木工程专业学生的科研能力与创新素质。

关键词：混凝土梁受弯实验；综合性实验；科研能力;有限元

一、引言

伴随社会转型和经济改革发展，国家对高素质综合型人才的需求不断增加。党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。坚持培养创新型、技能型、知识型的综合素质人才，是高校发展坚定不移的方向和目标[1]。本科生的培养需要其具备扎实的基础知识、熟练的实验操作技能和灵活创新的思维。因此，推动高等教育改革，加大对本科生的科研训练，锻炼本科生的科研能力，探索本科生创新能力培养模式尤为重要。

土木工程专业是一个实践性较强的专业，在本科生培养过程中实验类课程是重要的一个环节，其中，钢筋混凝土梁受弯实验是土木工程本科生的核心实验，通过对钢筋混凝土梁进行受弯实验，得到钢筋混凝土梁最大弯矩及受弯破坏形式。但在实际实验中发现存在以下弊端：一是试件较大、实验准备周期长、操作过程危险且烦琐，只能以教师操作、学生小组观摩的形式进行[2]；二是此实验的前置实验有水泥胶砂实验、骨料实验、混凝土立方体抗压强度实验、钢筋拉伸实验等，均分布在大一、大二阶段。由于此实验与前置实验间隔时间较长，学生难以形成系统化知识体系，导致教学效果不佳。为了解决上述问题，国内部分学者进行了相关尝试。例如，张元亮对“混凝土结构设计原理”课程教学提出改进措施，对学生进行细化分组，并引导学生通过ABAQUS（工程模拟的有限元软件）处理模块对梁的受力情况进行分析[3]；谢志红结合混合式教学理念提出了新的教学方法和教学模式，提高学生的主观能动性，使学生积极参加钢筋混凝土结构实验课程[4]；钱匡亮等人采用“集约分层式”教学模式对混凝土第五组分、第六组分进行实验[5]；王立成针对“钢筋混凝土结构”课程教学实验中存在的问题，通过转变实验教学观念，以提高学生的创新能力和综合素质为目标，全面培养学生的参与意识、动手能力和创新意识[6]。虽然不少高校进行了尝试，但仍存在实验缺乏探索性、受益面小、教学投入过大等问题。因此，以学生为主体，设计钢筋混凝土梁受弯实验及验证的综合性实验，面向大三学生进行开放选修，与课内实验并行，不仅可以减轻课内实验人数的压力，也可以提高学生的科研探索能力。

二、实验目的

通过测定混凝土的抗压强度、抗弯强度，熟悉并掌握相关测定方法、混凝土的标准养护和强度评定、配合比的确定等内容。学习计算配合比；学会使用振动台和万能试验机等仪器；掌握本构生成器和ABAQUS的操作技能。通过将具体的实验操作过程和有限元软件相结合，进一步对钢筋混凝土梁的受弯试验进行验证。

三、实验方案

通过查阅资料和对其他学者的实验方法进行对比分析，确定实验方案。

①准备阶段。准备实验所需要的材料和工具，在这一过程中学生能够认识材料并悉基本的实验工具。

②实验阶段。先计算混凝土配合比并制备试件，再进行实验。需要制备100mm3的混凝土试件和100mm×100mm×400mm的钢筋混凝土梁试件，试件中布置2根受力钢筋为L1，布置3根受力钢筋为L2。立方体混凝土试件进行抗压强度测试；钢筋混凝土梁试件进行抗弯强度测试[7]。实验阶段有利于学生学习实验操作技能，既培养了科研的兴趣和能力，也增强了团队意识。

③模拟阶段。生成本构模型；用ABAQUS模拟混凝土梁受弯实验过程。创新实验引入有限元软件进行模拟，整理并分析实验数据，推动学生创新思维的发展。

④分析阶段。进行结果分析和实验反思。对比实验值与模拟值，分析实验结果，反思实验得失。学生通过整体分析实验，提升对知识的整体认知能力，培养批判性思维。具体实验方案如图1所示。

四、实验仪器与材料

已有的材料和工具有水洗河沙、5～20mm连续粒径石子、水、100t万能试验机、100mm×100mm×100mm试模、100mm×100mm×400mm试模、标准养护室、振动台、捣棒、小铁铲、金属直尺、刮刀、本构生成器、ABAQUS等。学生自行购买的材料和工具有普通硅酸盐水泥、直径6mm钢筋、AB胶、细铁丝、保护层模具、锯刀等。

五、实验步骤

（一）混凝土梁的制作过程

①配合比的计算。实验的目的是制作强度等级为C30的混凝土，σ＝5.0MPa，试配强度fcu，0＝fcu，k+1.