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《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

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《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》是统编版高中语文必修上册第二单元的一首古诗词。本诗描绘了长沙秋天的美丽景色,表达了作者对国家命运的关切和革命事业的壮志。通过学习这首诗,学生可以领略古典诗词的韵味,提高文学素养,同时培养对国家和社会的担当意识。本节课旨在让学生深入理解诗歌内容,感受作者的情感,并掌握一定的诗词鉴赏方法。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧,了解了一些古代诗词的基础知识,对诗词的韵律、对仗有一定的认识。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚,具有一定的审美能力和文学鉴赏能力,喜欢通过阅读来获取知识和情感体验。他们在学习过程中可能更倾向于直观感受和情感共鸣,喜欢探索作品的深层含义。

3.学生在理解《沁园春·长沙》这首诗时,可能会遇到以下困难和挑战:首先是诗歌中的某些生僻字词和古汉语用法,可能需要额外的解释和辅导;其次是对作者情感和时代背景的理解,需要引导学生结合历史知识进行深入分析;最后是对诗歌艺术特色和审美价值的把握,需要通过比较和分析,帮助学生提升鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.教科书《沁园春·长沙》原文及注释

2.相关诗词鉴赏资料

3.多媒体教学设备(投影仪、电脑)

4.诗歌朗读音频资料

5.课堂讨论引导问题

6.诗词鉴赏练习题库

7.互动式学习平台(如班级微信群、学习软件)

教学过程

1.导入新课

同学们,大家好!今天我们将一起学习一首非常著名的古诗词——《沁园春·长沙》。这首诗是毛泽东主席在青年时期创作的一首诗,它描绘了长沙秋天的美景,同时也表达了作者对国家命运的思考和革命事业的壮志。现在,请大家跟我一起打开课本,我们来开始今天的学习。

2.诗歌朗读与初步感知

首先,请同学们自己大声朗读这首诗,注意把握诗歌的节奏和韵律。在朗读的过程中,大家可以尝试理解诗歌的意思,感受诗歌的情感。朗读结束后,我想请大家分享一下自己初步的感受和理解。

3.诗歌内容理解

现在,让我们一起来深入理解这首诗的内容。首先,我会逐句解释诗中的意思,帮助大家更好地理解诗歌。在这个过程中,如果大家有任何疑问,或者对某些词语、句子有疑惑,请随时提出。我们一起来探讨。

4.诗歌情感分析

同学们,我们已经理解了诗歌的内容,那么接下来我们来探讨一下诗歌的情感。请大家再次回顾诗歌,思考以下问题:

-诗中描绘了怎样的景象?

-作者在诗中表达了怎样的情感?

-这种情感是如何通过诗歌表现出来的?

请大家分组讨论,每组选择一位代表来分享你们的讨论成果。

5.诗歌艺术特色分析

现在,我们来分析一下这首诗的艺术特色。首先,请大家注意诗歌中的修辞手法,如对仗、拟人、夸张等。我会给出一些例子,然后请大家自己找出诗中的其他修辞手法,并分析它们的作用。

接着,我们来讨论诗歌的语言特点。毛泽东主席的诗词语言简练、意境深远,这首诗也不例外。请大家注意诗中的关键词语,它们是如何帮助诗歌表达情感的?

6.诗歌主旨探究

同学们,我们已经分析了诗歌的内容、情感和艺术特色,那么这首诗的主旨是什么呢?请大家再次阅读诗歌,思考以下问题:

-诗歌的标题“沁园春·长沙”与诗歌内容有何关联?

-诗歌中提到的“沁园春”有何象征意义?

-结合诗歌的背景,作者想表达一种怎样的思想?

请大家写下自己的思考,然后我们一起来交流。

7.诗歌朗读与情感体验

现在,让我们再次朗读这首诗,但这次我们要尝试用自己的情感去朗读,去体验作者的情感。请大家闭上眼睛,跟随我的朗读,感受诗歌中的意境和情感。

8.总结与作业布置

同学们,我们今天学习了毛泽东主席的《沁园春·长沙》,通过这首诗,我们不仅欣赏到了长沙秋天的美景,还感受到了作者对国家命运的关切和革命事业的壮志。希望大家能够将今天的学习内容消化吸收,并在课后完成以下作业:

-根据诗歌内容,写一篇短文,描述诗歌中的景象和情感。

-选择一首自己喜欢的古诗词,分析其艺术特色和主旨。

最后,我想请大家谈谈今天的学习体会,分享一下自己的收获。

9.课堂小结

同学们,今天的课就到这里。我们通过学习《沁园春·长沙》,不仅提高了对古诗词的鉴赏能力,还培养了我们的审美情感和历史责任感。希望大家能够继续热爱古诗词,热爱我们的文化,热爱我们的国家。下课!

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《沁园春·雪》:同样是毛泽东主席的作品,与《沁园春·长沙》风格迥异,通过对比阅读,可以让学生感受到毛泽东主席不同时期的心境和抱负。

-《长沙吟》

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