第4课 洋务运动和边疆危机（说课稿）-2024-2025学年统编版八年级历史上册.docxVIP

第4课洋务运动和边疆危机（说课稿）-2024-2025学年统编版八年级历史上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第4课洋务运动和边疆危机

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版八年级历史

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《第4课洋务运动和边疆危机》，通过分析洋务运动的背景、过程及其影响，以及我国边疆危机的形势，使学生了解这一时期我国的历史发展脉络，培养学生的历史思维和分析问题的能力。教学内容紧密围绕课本，旨在提高学生对历史知识的掌握和理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过学习洋务运动和边疆危机，培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，树立正确的时空观念，理解历史发展的脉络。同时，通过史料实证，提高学生对历史资料的分析和运用能力。此外，培养学生对国家边疆安全的关注，增强家国情怀，树立维护国家主权和领土完整的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识，了解了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的社会背景有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对近代史中的重大事件和人物具有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式了解历史。在能力上，学生已具备一定的历史分析能力，能够通过教师的引导对历史事件进行简单的分析。在学习风格上，学生更倾向于通过案例和实物资料来学习历史，喜欢互动式和讨论式的教学。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对于洋务运动的复杂性可能难以理解，对于边疆危机的历史背景和影响可能缺乏足够的认识。此外，学生可能在分析历史事件时缺乏深度思考，需要教师在课堂上提供更多的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版八年级历史课本

-多媒体投影仪

-电子课件

-历史文献资料

-网络资源（历史背景资料、相关人物简介）

-教学视频（洋务运动相关纪录片片段）

-讨论引导卡片

-学生作业本和文具

-互动式问答平台（如班级微信群）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道洋务运动吗？它对我们的国家有什么影响？”来引起学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的太平天国运动，让学生思考太平天国运动和洋务运动之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍洋务运动的背景、过程和结果，包括洋务派的兴起、洋务运动的主要内容以及其对中国现代化的影响。

-举例说明：通过展示洋务运动中的一些典型事例，如江南制造局、北洋海军的建立，来说明洋务运动的具体内容和影响。

-互动探究：将学生分组，每组讨论洋务运动中的一个具体事件或人物，然后向全班分享讨论成果，促进学生思考和交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂上所学的内容，完成一份关于洋务运动的小组报告，要求报告中包含洋务运动的主要成就和失败原因。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用，以及边疆危机对国家安全的威胁。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份作业，要求学生撰写一篇关于洋务运动的影响的短文，字数不限，要求观点明确，论据充分。同时，鼓励学生在课余时间进一步查阅资料，深入了解洋务运动的相关内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握洋务运动的基本概念、历史背景、主要内容和影响，以及边疆危机的主要原因和后果。通过对教材的学习，学生能够清晰地梳理出洋务运动的发展脉络，理解洋务派和自强派的主要观点和实践活动。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过教师的引导和互动探究，提高了对历史事件的分析能力。他们能够运用所学知识，对洋务运动的成败进行客观评价，分析其对中国近代化的贡献和局限性。

3.思维拓展：学生在学习洋务运动和边疆危机的过程中，不仅理解了历史事件本身，还能够将其与当前的国家发展战略和国家安全形势相联系，培养了批判性思维和战略思维能力。

4.史料实证：学生在完成作业和小组报告的过程中，学会了如何查找、筛选和使用历史资料，提高了史料实证的能力。他们能够基于史料，提出自己的观点，并进行论证。

5.学习兴趣：通过生动的教学方式和丰富的教学资源，学生对历史学习的兴趣得到了提升。他们在学习过程中表现出积极的态度，愿意主动探索和了解更多的历史知识。

6.团队合作：在小组讨论和报告撰写中，学生学会了如何与团队成员合作，共同完