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大班早期阅读《我家是动物园》
目标：
1、观察、发现图画书中人物与动物的对应关系，感受故事诙谐幽默的语言风格。
2、借助字卡尝试用“这是……其实呢……他是……”的语言结构介绍自己，提高运用连贯语言进行表达的能力。
活动准备
就是绘本PPT和学具——字卡“这是……其实呢……他是……”。这个字卡的准备主要考虑到进入大班的孩子有早期识字的需要，但更多的是为了，让孩子借助于字卡，根据这个语言结构去讲述去表达，获得连贯讲述的经验，最终为了达到幼儿园语言教育的大目标——提高幼儿的语言表达能力。
活动过程
本次活动的流程是这样的：直入主题，引起兴趣——设疑猜测，理解图意
——设疑猜测，理解图意
（一）、直入主题，引起兴趣
这个环节的主要目的是让孩子从书的封面中认识故事的主人公祥太及其他诸如：作者、出版社等信息，并引起他们的猜测：祥太为什么要说自己的家是动物园呢？他们家真的有那么多的动物吗？这两个看似平常的提问，却为孩子感受故事的诙谐幽默也就是本次活动重点的解决打下了伏笔。
（二）、设疑猜测，理解图意
这个环节是活动的重点环节。通过分段教学，教师和幼儿一起对故事内容展开大胆的猜测与讲述，理解人物与动物形象之间的对应关系。故事里的对应关系有七组：祥太和猴子；爸爸和狮子；妈妈和大浣熊；爷爷和长颈鹿；奶奶和狐狸；妹妹和小白兔；阿太和猫头鹰。教师在引导孩子理解这七组关系的时候，都让孩子观察画面并设计有效提问。
比如：第一段的设计是有关“祥太和猴子”的。教师点击书中有关祥太形象的PPT：“我是祥太，是个小男孩，其实呢，其实呢……”教师念到这儿时，就让孩子猜想，“祥太会是谁？”接着马上抛出关键问题：“你是从哪里看出来的？”这个提问就引导着孩子将人物形象与动物的一些习性进行联系，在教师的引领下进行合理想象，积累经验，为第三环节的字卡创编提供了经验准备从而突破重难点。
在这个分段学习的环节中，孩子通过观察、想象、猜测、表达、理解，感受了故事的有趣幽默，习得了“原来从某些角度上，人类与动物也是有相似之处的”这个浅显的认知经验，接下来就进入了一个经验的迁移与巩固环节，就是活动的第三个环节——
（三）、操作摆弄，开心讲述
在这个环节中，教师给每位幼儿提供了字卡：“这是……其实呢……他是……”通过这个教学辅助，让孩子根据这个语言结构介绍自己，突破难点。如：“我是×××，其实呢……我是一只小猫。”教师可以进行提问：“你为什么认为自己是一只小猫？”“因为我爱吃鱼。”通过这样的师生互动，最后在教师的引导下，创编成《我们班是动物园》这个故事，特别加上最后一句：“我们班是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！”为此次活动来一个完美的收尾。
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