九 休闲假日——解决问题 第2课时《除加、除减解决问题》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

九休闲假日——解决问题第2课时《除加、除减解决问题》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以青岛版二年级上册数学教材中的《除加、除减解决问题》为教学内容，结合学生实际生活经验，以“九、休闲假日”为主题，设计一系列实际问题。通过引导学生观察、思考、交流，培养学生运用除法解决实际问题的能力。课程分为以下几个环节：

1.导入新课：通过回顾已学的除法知识，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.创设情境：以休闲假日为背景，设计有趣的实际问题，引导学生主动参与解决问题。

3.探索新知：引导学生运用除法知识解决问题，注重培养分析问题和解决问题的能力。

4.练习巩固：通过针对性练习，巩固所学知识，提高解题技巧。

5.总结反思：回顾本节课所学内容，引导学生总结经验，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对除法运算符号的感知，增强对除法在解决实际问题中的运用能力。

2.逻辑推理：通过解决实际问题，训练学生运用逻辑推理分析问题，形成合理的解题策略。

3.应用意识：激发学生将所学除法知识应用于生活实际，提升解决实际问题的能力。

4.数据分析观念：培养学生从数据中提取信息，运用除法进行数据分析，发展学生的数据观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的除法概念和运算规则，能够进行简单的除法计算，并对乘法有了初步的理解。此外，他们已经能够解决一些简单的含有加法和减法的实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇，对数学问题有较高的探索兴趣。他们在操作活动中学习效果较好，喜欢通过游戏和故事来理解数学概念。学生的逻辑思维能力正在发展，但个别学生可能在抽象思维方面存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解除法在解决问题中的应用时遇到困难，尤其是在涉及到复合运算（如除法与加法或减法结合）时。另外，对于如何从实际问题中提取关键信息并构建数学模型，学生可能会感到困惑。此外，个别学生可能在计算过程中出现粗心大意，导致计算错误。

四、教学资源

-青岛版二年级上册数学教材

-教学PPT

-实物模型或教具（如水果、玩具等）

-小组讨论记录表

-计算器（可选）

-黑板和粉笔

-教学挂图

-互动式白板（可选）

-数学练习册

-纸质或电子版作业

-学生反馈问卷

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习课件和预习指南，明确学习目标和预习要求。

-设计预习问题：设计如“在休闲假日中，如果你有若干个苹果，如何平均分给几个朋友？”等实际问题，引导学生思考除法在生活中的应用。

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习材料，理解除法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释除法在实际情景中的应用。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考结果记录下来，提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前对课程内容有所了解。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便快捷地共享资源和监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于分苹果的故事，引出本节课的主题“除加、除减解决问题”。

-讲解知识点：通过具体例题，讲解除法在解决问题中的应用，如“如果有12个苹果，平均分给3个朋友，每人能得到几个？”

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生合作解决实际问题，如“如何将一组物品平均分配”。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，合作解决问题。

-提问与讨论：学生在理解不清楚的地方提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法在解决问题中的运用。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用除法知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如设计一个分物品的数学游戏。

-提供拓展资源：提供一些数学网站链接，让学生在家长的帮助下探索更多的数学问题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的数学学习。

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