第二章 第1节 生物与非生物 说课稿教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

第二章第1节生物与非生物说课稿教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙教版科学七年级上册第二章第1节《生物与非生物》。本节课旨在让学生了解生物与非生物的基本特征，掌握生物的七大基本特征，能够区分生物和非生物。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了生物的分类、细胞的结构和功能等基础知识。本节课的内容将帮助学生进一步理解生物与非生物的区别，为后续学习生物的生理活动、生态环境等知识打下基础。教材中通过实例介绍生物与非生物的特征，让学生在已有知识的基础上，更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生从结构与功能的角度认识生物与非生物，理解生物的基本特征，形成科学的生物观。

2.科学思维：训练学生通过观察、比较、分析等方法，区分生物与非生物，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.科学探究：鼓励学生参与课堂讨论，提出问题，设计实验，验证生物与非生物的特征，培养实验操作能力和探究精神。

4.科学态度与责任：培养学生对科学研究的严谨态度，尊重事实，敢于质疑，勇于创新，树立环保意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：理解生物的七大基本特征，能够区分生物与非生物。

难点：学生对生物与非生物特征的深入理解和实际应用。

解决办法：

1.采用案例教学：通过具体的生物与非生物实例，让学生直观感受两者的差异，加深对生物特征的理解。

2.互动讨论：组织小组讨论，引导学生分享对生物与非生物特征的认识，互相启发，形成深刻理解。

3.实验探究：设计简单的实验活动，如观察植物的生长变化，让学生亲自体验生物的特征，增强记忆。

4.概念图绘制：指导学生绘制生物与非生物特征的概念图，通过图形化方式整理和巩固知识点。

5.反馈与评价：课后收集学生的作业和反馈，及时发现和解决学生的疑问，调整教学方法，确保重点难点的有效掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统介绍生物与非生物的特征，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究生物与非生物的区别。

-实验法：利用简单的实验，让学生亲身体验生物的特征，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示生物与非生物的图片和视频，增强感官体验。

-教学软件：利用互动式教学软件，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引导学生使用网络资源，拓展学习视野，增强学习的深度和广度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习第二章第1节《生物与非生物》。在正式进入新课之前，我想请大家回想一下，我们之前学过的关于生物的哪些知识？

2.很好，有同学提到了生物的分类，还有细胞的结构和功能。这些都是生物的基本知识。那么，我们如何区分生物和非生物呢？这就是我们今天要探讨的问题。

二、新课内容讲解

1.首先，让我们打开教材，翻到第二章第1节。我将为大家讲解生物的七大基本特征。请大家认真听讲，并做好笔记。

a.生物需要营养：生物需要摄取营养物质来维持生命活动。

b.生物能够进行呼吸：生物通过呼吸作用，将氧气转化为能量。

c.生物能够排出废物：生物通过排泄作用，排除体内的废物。

d.生物能够对外界刺激作出反应：生物能够对环境变化作出相应的反应。

e.生物能够生长和发育：生物具有生长和发育的能力。

f.生物具有遗传和变异的特性：生物能够遗传基因，同时也会出现变异。

g.生物能够繁殖：生物通过繁殖，传递基因，延续种群。

2.接下来，我们来看一些生物与非生物的实例。请大家观察教材中的图片，并思考：这些实例分别具有哪些生物特征？

a.植物生长：植物通过光合作用吸收阳光、水和二氧化碳，生长壮大。

b.动物呼吸：动物通过呼吸作用，吸入氧气，排出二氧化碳。

c.非生物：如石头、水、空气等，它们不具备生物的特征。

3.现在，让我们来进行一个小游戏。我会展示一些图片，请大家快速判断：这些图片展示的是生物还是非生物？请大家积极参与，回答问题。

a.展示图片，引导学生判断。

b.对学生的回答进行反馈，纠正错误，巩固知识点。

三、实验探究

1.下面，我们将进行一个简单的实验，来验证生物与非生物的特征。请大家按照教材上的步骤，分组进行实验。

a.学生分组，领取实验材料。

b.按照教材步骤进行实验，观察实验现象。

c.记录实验结果，并与同学分享。

2.实验结束后，请各组代表汇报实验结果。大家是否发现了生物与非生物的明显区别？

四、课堂讨论

1.现在，让我们来进行一次课堂讨论。请大家分成小