第4课《海燕》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第4课《海燕》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《海燕》选自2023-2024学年统编版语文九年级下册第四课。本节课主要围绕俄国作家高尔基的散文诗《海燕》进行教学。内容涵盖了诗歌的朗读、理解、分析及欣赏，重点讨论诗中描绘的自然景象、象征手法以及传达的深刻哲理。具体内容包括：

1.诗歌的字词句理解与朗读；

2.分析海燕的形象及其象征意义；

3.探讨诗歌中的自然景象与情感表达；

4.领悟诗歌所传达的勇敢、乐观、不屈不挠的精神。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《海燕》中的词句，提高学生准确理解和运用语言的能力，增强对散文诗语言特色的感知。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌中的象征意义，培养学生深度阅读和批判性思维，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《海燕》，使学生理解革命先驱的英勇精神，感受文学作品中的革命文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文诗的审美鉴赏能力，激发学生对自然美和艺术美的创造欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《海燕》中的关键词句，掌握散文诗的基本朗读技巧。

②分析海燕这一形象的象征意义，理解其在文本中的重要作用。

③领悟诗歌所传达的勇敢、乐观、不屈不挠的革命精神，感受文学作品的情感魅力。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的自然景象与情感表达的内在联系，把握作者的情感变化。

②理解散文诗中象征手法的运用，以及如何通过象征表达深刻的哲理。

③结合时代背景，理解《海燕》在革命文化中的地位及其对当代青少年的启示意义。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《海燕》的创作背景、作者生平及文学特点，为学生提供必要的知识支持。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的象征意义、情感表达进行小组讨论，促进学生思维碰撞。

3.情境教学法：通过模拟海燕飞翔的场景，让学生身临其境地感受诗歌中的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者简介和时代背景，增强直观感受。

2.朗读软件：利用朗读软件辅助学生进行诗歌朗读，提高朗读效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识储备。

五、教学过程

1.导入新课

-教师简要介绍俄国作家高尔基及其创作背景，引发学生对《海燕》的兴趣。

-提问：“同学们，你们听说过高尔基吗？知道他的哪些作品？”

-学生回答，教师总结并引入本节课的学习内容《海燕》。

2.诗歌朗读与初步感知

-教师播放《海燕》的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-提问：“同学们，请谈谈你们在朗读过程中感受到了什么？”

-学生回答，教师引导总结诗歌的朗读技巧和节奏感。

3.字词句理解与分析

-教师带领学生逐句分析诗歌中的关键词句，理解词语的含义和用法。

-提问：“同学们，这句诗中哪个词用得最好？为什么？”

-学生回答，教师进行点评并引导深入理解。

4.海燕形象的分析

-教师引导学生分析海燕这一形象的象征意义，讨论其在诗歌中的作用。

-提问：“同学们，你们认为海燕在诗中代表了什么？这种象征有什么意义？”

-学生回答，教师总结海燕形象的象征意义。

5.自然景象与情感表达的探究

-教师引导学生关注诗歌中的自然景象，探讨其与情感表达的内在联系。

-提问：“同学们，诗中的自然景象是如何表达作者的情感的？”

-学生回答，教师进行点评并引导深入分析。

6.散文诗的审美欣赏

-教师组织学生进行散文诗的审美欣赏，引导学生感受诗歌的美。

-提问：“同学们，你们认为《海燕》的美体现在哪里？”

-学生回答，教师总结散文诗的审美特点。

7.革命精神的传承与启示

-教师结合时代背景，引导学生理解《海燕》所传达的革命精神。

-提问：“同学们，从《海燕》中我们可以得到哪些启示？”

-学生回答，教师总结革命精神对当代青少年的意义。

8.总结与作业布置

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主旨和重点。

-布置作业：熟读并背诵《海燕》，写一篇关于诗歌象征手法的短文。

具体教学过程如下：

一、导入新课

-教师简要介绍高尔基及其创作背景，引导学生关注《海燕》的创作背景。

-学生聆听介绍，对高尔基和《海燕》产生兴趣。

二、诗歌朗读与初步感知

-教师播放《海燕》朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-学生聆听并跟读，感受诗歌的朗读技巧和节奏感。

三、字词句理解与分析

-教师逐句分析诗歌中的关键词句，解释词语的含义和用法。

-学生跟随教师分析，理解词语在诗歌中的作用。

四、海燕形象的分析

-教师引导学生分析海燕的象征意义，讨论其在诗歌中的作用