第2课 介绍教室(用上下、左右、前后描述相对位置关系)(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北师大版(2024).docxVIP

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第2课介绍教室(用上下、左右、前后描述相对位置关系)(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北师大版(2024)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称:第2课介绍教室(用上下、左右、前后描述相对位置关系)

2.教学年级和班级:2024-2025学年一年级上册

3.授课时间:2024年9月10日

4.教学时数:1课时

本节课旨在通过介绍教室,让学生掌握用上下、左右、前后描述物体相对位置关系的方法,培养学生的空间观念和观察力。教学内容与北师大版一年级上册数学教材紧密相关,符合教学实际,注重实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过识别和描述教室中物体的上下、左右、前后位置关系,学生将提升对空间方向和位置的理解,增强观察和抽象思维能力,为后续学习几何知识打下基础。同时,通过实际操作和小组讨论,学生将学会合作交流,发展解决问题的能力,培养良好的学习习惯和数学思维品质。

重点难点及解决办法

重点:理解和运用上下、左右、前后这些空间方位词汇来描述物体的相对位置。

难点:学生在实际操作中准确运用方位词汇,以及在不同情境中灵活转换描述方式。

解决办法:

1.通过实物操作:在教室中放置一些物品,让学生亲自摆放并描述其相对位置,如书本在上,桌子在下,铅笔在书本的左边等。

2.创设情境:设计一些游戏或活动,如“找宝藏”游戏,让学生在寻找物品的过程中描述物品的位置,增强实践体验。

3.小组讨论:鼓励学生分组讨论,互相纠正和补充,提高他们运用空间方位词汇的准确性。

4.多媒体辅助:使用多媒体展示不同方位的示例,帮助学生直观理解空间关系。

5.反复练习:通过不同形式的练习,让学生在多种情境中反复练习描述物体位置,逐步形成稳定的认知结构。

教学资源

-教室内的实物(如桌子、椅子、书本等)

-简易教具(如模型、卡片等)

-多媒体设备(投影仪、电脑)

-互动式白板

-课程配套PPT

-教学视频片段

-学生练习册

-教学评价工具(如测试卷、观察记录表)

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-创设情境:教师带领学生一起回顾上节课的内容,并引入本节课的主题。例如:“同学们,上一节课我们一起认识了我们的教室,那么你们能告诉我在教室里,我们的桌子是在黑板的哪个方位吗?”

-提出问题:教师提出问题,引导学生思考。“今天我们要学习新的内容,如何用上下、左右、前后这些词汇来描述物体的位置关系呢?你们准备好了吗?”

2.讲授新课(15分钟)

-展示实物:教师展示教室中的实物,如书本、铅笔、椅子等,引导学生用“上下、左右、前后”描述它们的位置关系。

-用时5分钟

-互动讨论:教师邀请学生上台操作,摆放物品,并描述其位置关系,其他学生听后进行补充或纠正。

-用时5分钟

-视频辅助:播放一段教学视频,展示不同的空间方位,让学生在观看后进行模仿描述。

-用时3分钟

-总结规律:教师总结用“上下、左右、前后”描述物体位置关系的方法和注意事项。

3.巩固练习(10分钟)

-练习描述:教师发放练习卡片,学生需要根据卡片上的提示,用“上下、左右、前后”描述教室中物体的位置关系。

-用时5分钟

-小组讨论:学生分组讨论,互相检查和纠正描述,教师巡回指导。

-用时3分钟

-练习反馈:教师邀请几组学生分享他们的讨论成果,给予肯定和指导。

4.课堂提问与互动(10分钟)

-提问环节:教师提出问题,如“你能描述一下你的同桌在你的哪个方位吗?”鼓励学生积极回答。

-用时3分钟

-互动游戏:教师设计一个“找朋友”的游戏,学生需要根据教师的描述找到对应的同学,如“请你找到你的左边是窗户的同学”。

-用时5分钟

-反馈评价:教师对学生的表现进行评价,强调正确使用空间方位词汇的重要性。

5.总结与反思(5分钟)

-教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

-学生分享学习收获,教师给予鼓励。

-教师布置课后作业,如“回家后,尝试用今天学到的知识描述一下你的房间布局”。

整个教学过程注重师生互动,通过实物操作、视频辅助、互动游戏等多种教学手段,帮助学生理解并掌握空间方位的描述方法,同时培养学生的空间观念和几何直观能力。

学生学习效果

学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:

1.学生能够准确使用“上下、左右、前后”这些空间方位词汇来描述物体的位置关系,对空间方向有了更清晰的认识。

2.通过实物操作和互动讨论,学生能够在实际情境中灵活运用所学的方位词汇,提高了他们的实践操作能力和解决问题的能力。

3.在小组讨论和课堂提问环节,学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼,能够更加流畅地表达自己的思考和观点。

4.

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