25《灰雀》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

25《灰雀》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《灰雀》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力展开。通过引导学生关注文本细节，深入理解灰雀的特点及故事内涵，激发学生的同情心和环保意识。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：利用图片、视频等辅助材料，引起学生对灰雀的好奇心，自然导入课文。

2.精读课文，感知内容：指导学生通过朗读、默读、分段阅读等方式，感知课文内容，理解灰雀的特点及故事情节。

3.研讨交流，深入理解：组织学生针对课文中的关键问题进行小组讨论，引导学生关注灰雀的命运，体会作者的情感。

4.语言表达，情感体验：让学生通过绘画、表演、写作等方式，表达自己对灰雀的关爱之情，培养学生的语言表达能力和情感体验。

5.总结提升，拓展延伸：总结本节课的学习内容，引导学生关注身边的生态环境，培养环保意识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《灰雀》一文，培养学生准确、流利地朗读和默读课文的能力，提高对生字词的理解和运用，以及在语境中恰当运用词语的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过观察、分析、推理等方法，理解课文中灰雀的象征意义，培养学生对事物进行深入思考和探究的能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中传递的关爱动物、保护自然的价值观，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感知和欣赏，通过课文中的描绘，培养学生对自然环境的审美情趣和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够进行简单的朗读和默读，对自然界的动物有基本的认识，同时对寓言故事或动物故事有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对生动的故事情节有浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习和理解知识。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论、互动来提升理解和记忆。学生的语言表达能力逐渐增强，但个别学生可能在表达上还需引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的隐喻和深层含义时遇到困难，需要引导他们通过观察、思考和讨论来深入理解。此外，对于一些生字词的书写和读音，部分学生可能会感到困难，需要通过反复练习和个别辅导来克服。同时，如何激发和保护学生对自然环境的关爱之情，也是一个挑战。

四、教学资源

1.统编版三年级上册语文教材《灰雀》课文。

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）。

3.课文相关图片、视频资料。

4.生字词卡片。

5.黑板和粉笔。

6.学生练习本和文具。

7.互动讨论小组分组标识。

8.教学评价工具（如学生表现记录表）。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《灰雀》。请大家先看看这幅图片，谁能告诉我图片上是什么鸟？

2.对，这是灰雀。你们对灰雀有什么了解吗？请几位同学分享一下你们对灰雀的认识。

3.好的，我们知道了灰雀是一种美丽的鸟类。那么，今天我们要学习的这篇课文，就是关于一只灰雀的故事。让我们一起来探究一下这个故事吧。

二、整体感知课文

1.请大家先自由朗读课文，注意朗读的速度和语气，尽量读得准确、流利。

2.读完课文后，请告诉老师，这篇课文主要讲述了什么内容？

3.同学们回答得很好，课文主要讲述了一只灰雀被捉走后，小男孩通过各种方式寻找灰雀的过程。接下来，我们深入探究一下课文内容。

三、深入探究课文

1.请大家再仔细阅读课文，思考以下问题：

a.小男孩为什么那么喜欢灰雀？

b.小男孩是怎样寻找灰雀的？

c.最后，灰雀是如何回到小男孩身边的？

2.在小组内交流你们的看法，每个小组选一位代表汇报讨论成果。

3.集体讨论，针对每个小组的汇报，进行总结和点评。

四、课文主旨内容探究

1.通过前面的学习，我们知道小男孩非常喜欢灰雀，那么，他喜欢灰雀的原因是什么呢？请同学们在课文中找出相关描述。

2.同学们找到了，是因为灰雀美丽、可爱，而且有着美妙的歌声。这就是小男孩喜欢灰雀的原因。那么，我们从这个故事中可以学到什么道理呢？

3.对，我们要关爱动物，保护自然。接下来，请同学们思考：你们在生活中是如何关爱动物、保护自然的？请在小组内分享你们的做法。

4.集体讨论，针对每个小组的分享，进行总结和点评。

五、重点句子解析

1.课文中有一句话：“灰雀在笼子里，不停地flutteringitswings，仿佛在向小男孩求救。”这句话中的“flutteringitswings”是什么意思？