《第三单元 固体和液体：11 把盐放到水里》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册[001].docxVIP

《第三单元固体和液体：11把盐放到水里》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《第三单元固体和液体：11把盐放到水里》的设计意图是通过引导学生观察和实验，让学生了解固体溶解在液体中的过程，培养他们的观察能力和动手操作能力。结合三年级学生的认知水平，通过实际操作，让学生掌握溶解的基本概念，理解溶解现象，为后续学习物质的性质和变化打下基础。同时，激发学生对科学探究的兴趣，培养他们主动探索、积极思考的科学精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将学会提出问题、设计实验方案、进行实验操作和记录实验结果，从而提升实践创新能力。同时，注重培养学生的科学态度，使其在探究过程中能够严谨思考、积极交流合作，形成科学的思维习惯和探究精神。此外，还将引导学生关注生活中的科学现象，增强将科学知识应用于实际生活的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解固体溶解在液体中的过程，掌握溶解的基本概念。

②引导学生通过实验观察和记录溶解现象，培养他们的实验操作能力和观察能力。

2.教学难点

①指导学生准确描述溶解过程中固体和液体的变化，以及溶解速度的影响因素。

②帮助学生理解溶解的本质，即固体分子如何分散到液体分子中，以及这一过程中能量变化的特点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、实验桌椅、实验器材（盐、水、烧杯、搅拌棒等）。

2.课程平台：校园科学实验共享平台。

3.信息化资源：教学PPT、实验操作视频、相关科普文章。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶解现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过固体溶解在液体中的现象吗？比如盐放在水里会发生什么？”

-展示一些关于溶解现象的图片或视频片段，让学生初步感受溶解的魅力。

-简短介绍溶解现象的基本概念和其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶解现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶解现象的基本概念、影响因素和原理。

过程：

-讲解溶解现象的定义，包括其主要过程和特征。

-介绍溶解过程中固体的性质、液体的性质以及温度、搅拌等因素对溶解速度的影响。

-使用图表或示意图帮助学生理解溶解过程中分子层面的变化。

3.溶解现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶解现象的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的溶解现象案例进行分析，如食盐在水中的溶解、糖在水中的溶解等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解溶解现象的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如烹饪中的调味、清洁剂的使用等，以及如何应用溶解原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论溶解现象在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与溶解现象相关的主题进行深入讨论，如溶解速度的影响因素、溶解现象的应用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶解现象的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶解现象的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括溶解现象的基本概念、影响因素、案例分析等。

-强调溶解现象在现实生活和科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用溶解原理。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于溶解现象的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解溶解现象的基本概念，掌握溶解过程中固体和液体的变化，以及溶解速度的影响因素。通过本节课的学习，学生能够描述溶解现象，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

2.实践操作方面：学生在实验操作中，能够熟练使用实验器材，按照实验步骤进行操作，观察和记录实验现象。他们能够通过实验验证溶解现象的规律，提高实验操作能力和实践能力。

3.科学思维能力：学生