第一单元阅读综合实践（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第一单元阅读综合实践（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元阅读综合实践（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

教学内容

本节课为2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）第一单元阅读综合实践。本单元主题为“感受自然”，主要涵盖以下内容：

1.《春》——朱自清

2.《济南的冬天》——老舍

3.《雨的四季》——宗璞

4.《济南的春天》——林斤澜

本节课将引导学生通过阅读、分析、讨论，深入理解文章内容，感受作者对自然的热爱和赞美之情，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读实践，积累并运用丰富的词汇和表达方式，提升理解和运用语言文字的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文本，发展批判性思维和创造性思维，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生通过阅读自然主题的文章，理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感知和欣赏能力，培养高雅的审美情趣，提高文学作品的鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了一定的阅读理解技巧，能够理解文章的基本内容，掌握了一些基本的文学常识和修辞手法。此外，他们也对四季变化和自然景观有一定的观察和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对自然景观和文学作品通常表现出浓厚的兴趣。他们在阅读上具有一定的理解能力，但分析、概括能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，多数学生对于实践性、体验性的学习活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读深度：学生可能在深入理解和分析文本内涵上遇到困难，难以把握文章的深层含义。

-文学鉴赏：对于文学作品的鉴赏，学生可能缺乏必要的审美经验和鉴赏能力。

-表达能力：在表达个人理解和感受时，学生可能难以用准确、流畅的语言表达自己的观点。

-个性化阅读：每个学生对文本的解读可能有所不同，如何在课堂上尊重个性差异，促进每个学生的个性化阅读体验，也是一个挑战。

教学资源

-统编版七年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-文学作品阅读材料

-网络资源（文学作品背景资料、教学视频片段）

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-小组讨论指南

-阅读理解练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组四季变换的自然风景图片，引导学生观察并分享他们对四季变化的第一印象。

-提问：“你们在图片中看到了什么？这些景色给你们带来了怎样的感受？”

-引导学生关注本单元主题“感受自然”，并宣布今天将开始学习第一单元的阅读综合实践。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍本节课将要学习的四篇文章，简要概述每篇文章的主题和作者背景。

-分组阅读，每组选择一篇文章进行阅读，并讨论文章中的自然描写和作者的情感表达。

-教师引导每组分享阅读心得，同时进行点评和补充，强调文章的语言特色、修辞手法和情感表达。

-教师通过PPT展示关键句段，引导学生分析其含义和作用，深化对文章的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发阅读理解练习册，让学生完成相关练习，检验对文章内容的理解。

-教师挑选几道典型题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调自然主题文章的阅读要点和审美价值。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，多阅读文学作品，提高自己的审美能力和文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择本单元中的一篇文章，写一篇200字左右的读后感，要求表达个人对文章的理解和感受。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流阅读体验。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文本内容，把握文章的主旨和作者的情感态度。在对文章进行深入分析的过程中，学生的阅读理解能力得到了锻炼和提高。

2.文学鉴赏能力的增强：学生对文学作品的鉴赏能力有了明显提升。他们能够识别和欣赏文章中的优美词句、修辞手法，对文学作品有了更深刻的理解和感受。

3.语言表达能力的提高：在课堂讨论和课后作业中，学生能够用流畅、准确的语言表达自己的观点和感受。他们对自然景观的描绘更加生动、细腻，语言表达能力得到了提高。

4.思维品质的提升：学生在学习过程