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第8单元28有的人——纪念鲁迅有感名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元28有的人——纪念鲁迅有感名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

设计思路

本节课以六年级语文上册第8单元《有的人——纪念鲁迅有感》为教学内容，设计思路围绕鲁迅先生的生平事迹及其作品，引导学生深入理解课文内涵，感悟鲁迅精神的当代价值。通过导入鲁迅先生的生平介绍，激发学生的学习兴趣；接着，分析课文的结构和语言特色，让学生在朗读中体会诗歌的节奏和情感；最后，通过小组讨论和课堂分享，引导学生结合自己的生活实际，思考如何践行鲁迅精神，达到培养学生语文素养和道德情操的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《有的人——纪念鲁迅有感》的语言特色，提升学生准确理解和表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品感悟作者情感、理解鲁迅精神的思维品质。

3.文化传承与理解：引导学生理解鲁迅作品的深刻内涵，增强对中华优秀传统文化和现代文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美感知能力，激发创造性地解读和表达个人情感的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解鲁迅先生的生平及成就：重点讲解鲁迅先生的生平事迹，包括他的文学成就、社会影响和对中国现代文学的贡献，使学生能够全面了解鲁迅先生的伟大之处。

-掌握课文《有的人——纪念鲁迅有感》的结构和语言特色：通过分析课文的结构安排、比喻和象征手法，使学生理解诗歌的内在逻辑和艺术魅力。

-感悟鲁迅精神：引导学生深刻理解鲁迅先生所倡导的“批判精神”和“救亡图存”的思想，让学生认识到鲁迅精神的当代价值。

2.教学难点

-鲁迅作品中的隐喻和象征：例如，课文中“有的人死了，他还活着”这句话，学生可能难以理解其深层含义。教师需要通过具体实例讲解鲁迅如何运用隐喻和象征来表达思想。

-诗歌的情感把握：学生可能难以准确把握诗歌中的情感变化，如从怀念到批判，再到激励。教师可以通过朗读、情境再现等方法，帮助学生体会作者的情感变化。

-鲁迅精神的现实意义：学生可能难以将鲁迅精神与自己的生活实际联系起来。教师可以结合时事热点，引导学生思考如何在现实生活中践行鲁迅的批判精神和爱国主义情怀。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：鲁迅生平介绍视频、课文朗读音频、相关文学作品电子文档

-教学手段：互动讨论、小组合作、情境创设、情感体验

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一篇关于纪念鲁迅先生的诗歌——《有的人——纪念鲁迅有感》。在开始之前，我想请大家谈谈对鲁迅先生的了解，有谁愿意分享一下？

2.很好，鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻地批判了旧社会，呼唤社会进步。现在，请大家观看一段关于鲁迅先生的生平介绍视频，进一步了解这位伟大的文学家。

二、课文朗读与初步感知

1.视频观看完毕，现在请大家翻开课本，我们来一起朗读《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗。注意把握诗歌的节奏和情感。

2.请同学们在朗读过程中，注意体会诗中的情感变化，从怀念到批判，再到激励。朗读结束后，我想听听大家的感受。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们进入课文主旨内容的探究。首先，请大家思考一下，课文中所说的“有的人死了，他还活着”，这句话是什么意思？

2.很好，这句话表达了鲁迅先生虽然离世，但他的精神永存。接下来，我们分析一下课文中的几个关键段落，看看鲁迅精神是如何体现的。

a.第一段，诗人对鲁迅先生的怀念。请大家找出诗中表达怀念情感的诗句，并解释其含义。

b.第二段，诗人对鲁迅先生的批判精神进行了赞美。请大家找出相关诗句，并讨论鲁迅先生的批判精神在当代的意义。

c.第三段，诗人呼唤人们继承鲁迅精神，为实现民族复兴而奋斗。请大家找出相关诗句，并谈谈自己如何践行鲁迅精神。

四、重点难点讲解

1.在学习课文的过程中，我们发现了一些重点和难点。下面，我来为大家讲解一下。

a.“有的人死了，他还活着”这句话的深层含义。这句话表达了鲁迅先生的精神永存，他的思想和作品仍然影响着我们。

b.诗中使用的隐喻和象征手法。例如，“有的人”代表了不同类型的人，诗中的“死了”和“活着”具有象征意义。

c.诗中的情感变化。从怀念鲁迅先生，到赞美他的批判精神，再到呼唤人们继承鲁迅精神，诗人的情感逐步升华。

2.请同学们在笔记本上记录这些重点和难点，以便复习和巩固。

五、小组合作与讨论

1.现在，请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

a.你认为鲁迅精神在当代有哪些体现？