《图形的放大与缩小》 （说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

《图形的放大与缩小》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

《图形的放大与缩小》为本节课的主要教学内容，来源于2023-2024学年六年级下册数学人教版教材第四章第一节。本节课主要讲解图形放大与缩小的概念、方法及其在实际生活中的应用。教学内容包括图形放大与缩小的定义、比例尺的应用、图形放大与缩小后的性质等。

教学内容与学生已有知识紧密联系，学生在五年级时已经学习了图形的平移、旋转等变换，对图形的性质有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习图形放大与缩小，帮助学生建立起图形变换的完整概念体系，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.理解图形放大与缩小的概念，培养空间观念和几何直观能力。

2.掌握图形放大与缩小的方法，提升数学运算和逻辑思维能力。

3.能够运用放大与缩小的知识解决实际问题，培养应用意识和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解图形放大与缩小的定义，掌握其基本性质和规律。

②学会运用比例尺进行图形的放大与缩小，能够准确计算放大或缩小后的尺寸。

2.教学难点

①准确把握图形放大与缩小过程中的比例关系，尤其是涉及到不同比例的放大或缩小时，如何进行计算。

②在实际操作中，如何将理论应用于具体的图形放大或缩小，特别是在复杂图形的处理上，如何保持图形的相似性和准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解图形放大与缩小的概念、方法和应用，确保学生理解基础知识。

②运用讨论法，组织学生分组讨论，探讨图形放大与缩小的实际应用案例，培养学生的合作能力和问题解决能力。

③实施实验法，通过实际操作练习，让学生亲自动手进行图形的放大与缩小，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示图形放大与缩小的动态过程，帮助学生直观理解概念。

②利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑上操作图形的放大与缩小，提高学习的趣味性和互动性。

③结合实物模型和教具，辅助讲解和演示，帮助学生更好地理解和掌握图形变换的技巧。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，我们在之前的课程中学习了很多关于图形的知识，比如平移、旋转等。今天我们将学习一个新的内容——图形的放大与缩小。请大家先观察一下黑板上的两个图形，看看它们有什么不同？

（学生观察并回答）

2.师：很好，大家发现这两个图形形状相同，但大小不同。这就是我们今天要学习的图形放大与缩小。那么，什么是图形的放大与缩小呢？接下来，我们就来探究这个问题。

二、探究图形放大与缩小的概念

1.师：首先，请大家拿出教材，翻到第XX页，我们一起来看一下图形放大与缩小的定义。

（学生翻阅教材）

2.师：根据教材，图形放大与缩小是指在保持图形形状不变的前提下，对图形的各边进行等比例的伸展或收缩。那么，谁能来说说什么是比例尺呢？

（学生回答）

3.师：很好，比例尺是表示图形放大或缩小程度的一个参数。接下来，我们通过一个例子来理解图形放大与缩小的概念。

（教师展示一个简单的图形，如正方形，并说明放大与缩小后的图形）

三、学习图形放大与缩小的性质

1.师：现在，我们已经知道了图形放大与缩小的定义，那么放大或缩小后的图形有什么性质呢？请大家以小组为单位，讨论一下这个问题。

（学生分组讨论）

2.师：经过讨论，哪个小组愿意分享一下你们的发现？

（学生回答）

3.师：很好，放大或缩小后的图形具有以下性质：形状不变，各边长度按相同比例改变，面积按比例的平方改变。接下来，我们通过一些例题来巩固这个知识点。

（教师展示例题，学生解答）

四、实践操作与巩固

1.师：现在，请大家拿出练习本，我们来完成教材上的练习题，巩固一下图形放大与缩小的知识。

（学生独立完成练习题，教师巡回指导）

2.师：大家完成练习题后，可以相互交流一下答案，看看有没有不同的解题方法。

（学生交流答案）

3.师：通过刚才的练习，大家已经掌握了一些图形放大与缩小的技巧。接下来，我们来尝试解决一些实际问题。

（教师展示实际问题，学生解答）

五、总结与拓展

1.师：通过今天的学习，我们知道了图形放大与缩小的定义、性质和应用。现在，请大家回顾一下我们今天学到的内容。

（学生总结）

2.师：很好，图形放大与缩小在现实生活中有很多应用，比如地图的绘制、建筑设计的比例等。那么，我们如何将这些知识应用到实际生活中呢？请大家举例说明。

（学生举例说明）

3.师：通过大家的举例，我们可以看到图形放大与缩小在实际生活中的广泛应用。最后，我想请大家思考一个问题：如果我们要将一个图形放大10倍，应该如何操作？

（学生思考并回答）

六、布置