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《小名片大学问》（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动课

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小名片大学问》

2.教学年级和班级：全国通用五年级上册

3.授课时间：具体上课时间由教师自行安排

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够理解名片的基本构成要素，如姓名、职务、联系方式等。

②学生能够掌握设计名片的基本原则和步骤，包括版面设计、颜色搭配、字体选择等。

2.教学难点

①学生在设计名片时，如何将个人信息与创意结合，既实用又具有个性化。

②学生在名片设计中，如何遵循视觉美观原则，使名片整体协调，不显得杂乱无章。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国通用五年级上册综合实践活动课》教材。

2.辅助材料：准备名片设计实例、成功案例图片、设计原则说明文档等电子资源。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备名片设计用纸、彩笔、剪刀、胶水等基本手工制作材料。

4.教室布置：将教室分为设计区、讨论区，每组配备必要的设计工具和参考资料。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组不同风格的名片，让学生观察并讨论名片的特点。

-提出问题：“你们认为名片的作用是什么？为什么需要名片？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题《小名片大学问》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍名片的基本构成要素，如姓名、职务、联系方式等，并解释每个部分的作用。

-通过示例名片，讲解设计名片的基本原则和步骤，包括版面设计、颜色搭配、字体选择等。

-教师演示如何使用电脑软件或手工制作一个简单名片的设计过程。

3.互动讨论（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个成员的基本信息，讨论如何设计一个符合该成员身份的名片。

-每组展示自己的设计思路，其他组提出建议或疑问，教师给予点评和指导。

4.巩固练习（用时10分钟）

-学生独立完成一个名片设计练习，教师巡回指导，解答学生的问题。

-完成设计后，学生相互评价，教师选取几个优秀作品进行全班展示。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为设计名片需要注意哪些方面？”

-学生回答，教师总结并强调本节课的重点。

-教师收集学生的反馈意见，了解学生对课程内容的掌握程度。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调名片设计在实际生活中的重要性。

-鼓励学生在课后尝试为自己或家人设计一张名片，作为课后作业。

-教师宣布下课。

在教学过程中，教师需要注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，通过问题引导和反馈评价，帮助学生理解和掌握名片设计的基本知识和技能。同时，教师应关注学生的个性化需求，提供适当的指导和支持，以促进学生的核心素养能力提升。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握名片的基本构成要素，如姓名、职务、联系方式等，能够正确识别并使用这些信息来设计名片。

2.学生通过本节课的学习，学会了名片设计的基本原则和步骤，包括版面设计、颜色搭配、字体选择等，能够独立设计出符合个人特点的名片。

3.学生在课堂互动和讨论中，提高了自己的沟通能力和团队合作能力，能够有效地表达自己的设计思路，接受他人的意见和建议。

4.学生通过巩固练习，加深了对名片设计知识点的理解和应用，能够将所学知识运用到实际生活中，如为自己或家人设计名片。

5.学生的创新能力得到了提升，在名片设计中能够融入个性化元素，展现出独特的创意和审美观。

6.学生在课堂提问和反馈环节中，能够主动思考和回答问题，提高了自己的分析和解决问题的能力。

7.学生对名片的作用和价值有了更深刻的认识，意识到名片在个人形象展示和社交活动中的重要性。

8.学生在完成课后作业时，能够将所学知识转化为实际操作能力，通过设计名片，锻炼了自己的动手能力和创造力。

9.学生在学习过程中，形成了对美的感知和鉴赏能力，能够评价和欣赏他人的设计作品。

10.学生的信息素养得到了提升，能够利用电脑软件或手工工具，有效地完成名片设计任务。

七、教学反思

这节课《小名片大学问》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计课程之初，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，力求让课程内容既有趣味性又具有实用性。现在回想起来，有几点值得我反思和改进。

首先，在导入环节，我通过展示不同风格的名片来激发学生的兴趣，这个方法效果不错，学生们的参与度很高。但是在提问环节，我发现部分学生对于名片的作用和意义理解不够深入，今后我需要在导入环节加入更多关于名片实际应用的