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《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容选自统编版高中语文必修上册第一单元，课题为《红烛》。本节课主要围绕闻一多的《红烛》一诗进行教学，内容包括诗歌的朗读、分析诗歌的形象、理解诗歌的象征意义以及领悟诗人借助红烛所抒发的情感。诗歌描绘了红烛在黑暗中燃烧的景象，通过红烛的形象，表达了诗人对光明、希望的追求和对祖国的热爱之情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。具体包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、分析《红烛》诗歌，提高学生的语言感知力和表达能力，学会运用文学鉴赏的方法分析诗歌的形象、意象和情感。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌的象征意义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，激发学生的创意思维，尝试进行诗歌创作。

4.文化理解与传承：通过学习《红烛》，使学生更好地理解我国现代诗歌的发展脉络，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《红烛》诗歌的基本内容，理解诗歌中的形象和象征意义。

②学习并运用现代诗歌的鉴赏方法，提高学生的审美鉴赏能力。

③深入体会诗人借助红烛所表达的情感，增强学生的情感体验。

2.教学难点

①理解并分析诗歌中的象征手法，把握红烛这一核心形象的深层意蕴。

②领悟诗歌中抽象的哲理，培养学生的高级思维能力和批判性思维。

③激发学生对现代诗歌的兴趣，引导学生在课堂上积极参与讨论，提升课堂互动效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌背景、分析诗歌结构及意象，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的象征意义及作者情感，促进学生深入思考和交流。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验诗歌的情感，增强学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌文本、作者简介及背景资料，直观呈现教学内容。

2.互联网资源：利用网络资源，如诗歌朗诵视频、相关文献等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线答题、讨论区交流等，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红烛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过蜡烛吗？它给你们留下了什么印象？”

展示蜡烛燃烧的图片，让学生初步感受蜡烛的意义。

简短介绍《红烛》诗歌的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《红烛》诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红烛》诗歌的基本内容，理解诗歌中的形象和象征意义。

过程：

讲解《红烛》的作者闻一多及其创作背景。

详细介绍诗歌的文本内容，包括诗歌的结构、意象和修辞手法。

使用PPT展示诗歌的文本，突出关键意象和象征意义。

3.《红烛》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《红烛》诗歌的象征意义和情感表达。

过程：

选择《红烛》中的几个关键意象进行分析，如“红烛”、“灰烬”等。

详细介绍每个意象的象征意义，以及它们在诗歌中的作用。

引导学生思考这些意象对诗歌情感表达的影响，以及它们与诗人情感的关系。

小组讨论：让学生分组讨论《红烛》诗歌中的情感表达，以及诗人借助红烛所抒发的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《红烛》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的象征意义、情感表达以及与诗歌整体的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红烛》诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的象征意义、情感表达及与诗歌整体的关系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.诗歌创作实践（10分钟）

目标：培养学生的创造力和审美能力，尝试诗歌创作。

过程：

鼓励学生以“蜡烛”为主题，创作一首短诗。

学生独立思考，进行诗歌创作。

教师选取几首学生创作的诗歌进行全班分享和讨论。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《红烛》诗歌的基本内容、象征意义、情感表达等。

强调诗歌在审美教育中的重要性，鼓励学生继续探索诗歌的魅力。

布置课后