《习作：我的家人》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

《习作：我的家人》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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设计意图

本节课《习作：我的家人》旨在通过学生对自己家人的描述，培养学生的观察力、表达能力和写作技巧。结合四年级学生的认知水平和统编版语文四年级上册课程内容，本节课旨在让学生学会运用课文中学到的写作方法，以真实、细腻的笔触描绘家人的形象，表达对家人的情感，从而提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过描述家人的外貌、性格和相处点滴，提升学生运用文字表达个人情感和观察的能力。同时，注重培养学生的思维发展与提升，鼓励学生在写作中发挥创造性思维，以及对家人情感的深度思考。此外，通过写作实践，增强学生的审美鉴赏与创造能力，使其在创作中感受到语言的魅力和表达的乐趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生运用课文中学习到的描写方法，如细节描写、动作描写等，来具体生动地描绘家人的特征。

②培养学生通过实际例文分析，学会如何组织文章结构，合理安排材料，使作文条理清晰、逻辑性强。

2.教学难点

①指导学生如何在作文中表达真实的情感，避免流水账式的叙述，而是通过具体事例来展现家庭成员的个性和情感交流。

②帮助学生克服写作中的心理障碍，鼓励他们大胆地表达自己的想法和感受，增强写作的自信心和勇气。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍描写方法和作文结构，为学生提供写作指导。

2.实施讨论法，让学生在小组内分享写作思路和草稿，相互评价和修改，提高作文质量。

3.运用案例分析法，通过分析范文，帮助学生理解如何运用描写技巧表达情感。

教学手段：

1.利用多媒体展示范文和图片，增强学生对家人特征的理解和感受。

2.使用教学软件进行作文互评，让学生在互动中学习修改和提升写作技能。

3.结合网络资源，引导学生进行线上查找资料，拓宽写作思路和视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作：我的家人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家人对你们来说意味着什么吗？你们能描述一下你们的家人吗？”

展示一些关于家庭的图片或视频片段，让学生初步感受家庭的温暖和亲情。

简短介绍本节课的主题《习作：我的家人》，为接下来的写作学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解作文的定义，包括作文的主要元素如开头、中间、结尾。

详细介绍作文的组成部分，如主题、材料选择、结构安排等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何生动地描绘家人。

过程：

选择几个典型的《习作：我的家人》案例进行分析。

详细介绍每个案例的写作方法、情感表达和结构安排，让学生全面了解作文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用这些技巧来描绘自己的家人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家人的特点进行深入讨论。

小组内讨论如何运用写作技巧来描绘这个特点，以及如何表达对家人的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作文写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家人的特点、写作技巧及情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作文写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调作文写作在语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇《习作：我的家人》，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.家庭成员的称谓和特点

-父母：爸爸、妈妈，以及他们的性格、爱好、工作等。

-兄弟姐妹：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，以及他们的年龄、性格、喜好等。

-祖辈：爷爷、奶奶、外公、外婆，以及他们的生活习惯、传统观念等。

2.人物描写方法

-外貌描写：通过描述人物的身高、体型、面容、穿着等特征来展现人物形象。

-性格描写：通过描述人物的行为举止、语言表达、情感态度等来揭示人物性格。

-动作描写：通过描述人物的具体动作来表现其性格或情感。

-语言描写：通过人物的语言来展现其内心世界或性格特点。

3.情感表达

-直接表达：通过人物的语言、表情、动作等直接表达情感。

-间接表达：通过景物、氛围