第8单元 26西门豹治邺（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第8单元26西门豹治邺（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第8单元26西门豹治邺》选自2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版），本节课讲述了西门豹在邺地治理水患、破除迷信的故事，旨在培养学生的文言文阅读能力，提升对历史文化的了解和传承。本单元围绕“历史人物”这一主题，通过讲述西门豹的智慧与勇气，引导学生学习古人治理国家、造福人民的精神。本节课内容丰富，既有文言文的阅读训练，也有对历史人物的评价和分析，与四年级学生的认知水平相符合，有助于激发学生的兴趣和思考。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《西门豹治邺》，学生将深入理解古代治理智慧和人物精神，提升文化自信；在分析故事情节和人物形象的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过品词析句，提高审美鉴赏能力，培养创造性地解读文本的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《西门豹治邺》的故事梗概和人物形象。重点在于理解西门豹如何运用智慧治理邺地水患，以及他敢于挑战迷信的勇气和决心。例如，通过讲述西门豹调查民情、巧妙利用“新娘跳河”的习俗来揭示故事的高潮部分，使学生深刻理解西门豹的治理策略和人物性格。

-学习文言文的基本阅读方法，如断句、字词解释和句子翻译。重点在于通过《西门豹治邺》的文本，让学生学会如何借助工具书和上下文推断词义，提高文言文的阅读能力。

2.教学难点

-理解文言文中的一些生僻字词和句式结构。例如，“豹往之邺，会长吏，问之民所疾苦”中的“会长吏”和“所疾苦”等表达方式，对四年级学生来说可能较为难以理解。教师需要通过举例和解释，帮助学生掌握这些文言文的特殊用法。

-分析和评价西门豹的形象及其在故事中的行为。难点在于学生可能难以深刻理解西门豹敢于挑战迷信、坚持科学治理的精神内涵，以及这种精神对当代社会的启示。教师可以通过对比古今人物形象，引导学生深入思考，帮助学生突破这一难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：电子版课文、PPT演示文稿、文言文字典软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关历史背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图制作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于古代智慧人物的小故事，引导学生思考智慧的力量。

-回顾旧知：提问学生之前学过的《曹刿论战》中曹刿的智慧表现，回顾如何通过智谋解决问题。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《西门豹治邺》的故事背景，讲述西门豹的治理措施和成效。

-举例说明：通过分析西门豹如何巧妙利用“新娘跳河”的习俗来揭示迷信的荒谬，举例说明智慧治理的重要性。

-互动探究：分组讨论西门豹的行为是否合理，引导学生从不同角度评价西门豹的智慧。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的句子，尝试进行断句和翻译，练习文言文阅读技巧。

-教师指导：在学生练习过程中，及时提供帮助，纠正翻译中的错误，解释难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调西门豹的智慧和勇气，以及文言文阅读的方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复习《西门豹治邺》的故事，并选择一个段落进行翻译练习。

-鼓励学生思考西门豹的故事对现代社会的启示，为下节课的讨论做准备。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-若时间允许，让学生分享自己对文言文的兴趣点，或讲述自己知道的类似智慧故事。

-教师根据学生的分享，进行适当的点评和补充，进一步拓宽学生的知识视野。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读并背诵《西门豹治邺》的课文，对文言文的基本朗读节奏有了较好的掌握。

2.学生能够理解并解释课文中的一些关键词汇和句式结构，如“会长吏”、“所疾苦”等，提高了文言文的阅读理解能力。

3.学生能够详细复述《西门豹治邺》的故事情节，对西门豹的形象有了深刻的认识，能够分析其智慧与勇气。

4.学生通过课堂讨论，学会了从不同角度评价历史人物，提升了批判性思维能力。

5.学生能够运用所学知识，独立完成课后的翻译练习，对文言文翻译技巧有了实际操作经验。

6.学生在课堂互动中积极参与，提出自己的见解和疑问，增强了表达和交流的能力。

7.学生通过学习《西门豹治邺》，对古代历史产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

8.学生能够将西门豹的智慧和勇气应用到现实生活中，认识到面对困难和迷信时，应该坚持科学的态度和方法。

9.学生在学习过程