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第五单元第2课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元第2课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教材分析

本节课为2024-2025学年三年级上册数学人教版第五单元第2课时。本单元主要围绕“角的初步认识”展开，本课时内容为“认识直角”。教材通过生动的实例和形象的图示，引导学生认识直角及其在生活中的应用，为学生后续学习角的分类和度数打下基础。本节课的教学目标是让学生能够识别直角，理解直角的概念，并在实际操作中运用直角知识。教学内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力和实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维素养、空间观念素养和问题解决素养。通过认识直角，学生将发展逻辑思维能力，能够对角进行分类和辨识，培养有序思考的习惯。同时，通过观察生活中的直角实例，学生将增强空间观念，提升空间想象力。在问题解决方面，学生将学会将直角知识应用于实际情境中，解决简单的几何问题，从而培养应用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握直角的概念。具体包括：

-能够识别直角，并理解直角是由两条相互垂直的线段组成的角。

-掌握直角在几何图形中的应用，如正方形、长方形等四边形中的直角。

例如，在教学中，我会通过展示不同角度的图形，让学生观察并指出其中的直角，强调直角在几何图形中的普遍性和重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对直角概念的深入理解和在实际操作中的应用。具体包括：

-学生可能难以理解直角与其它角（锐角、钝角）的区别。

-学生在识别复杂图形中的直角时可能会遇到困难。

-学生可能不擅长将直角知识应用于解决实际问题。

例如，我会通过设计一些包含多个角度的图形练习，让学生在识别直角的同时，学会区分直角与锐角、钝角的不同。此外，我会提供一些生活中的实际例子，如家具摆放、房间设计等，让学生在实际情境中运用直角知识，解决实际问题。通过这样的实践，帮助学生克服难点，形成深刻的概念理解。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，辅以案例研究和游戏活动。首先，通过讲授法介绍直角的概念和特征，确保学生掌握基本知识。随后，设计互动环节，如小组讨论，让学生在识别直角的实际案例中加深理解。此外，通过“找直角”游戏，让学生在教室环境中寻找直角，增强实践操作能力。在教学媒体使用上，将利用PPT展示直角图形和实际生活中的直角应用，以及使用实物教具，如直角尺，帮助学生直观感知直角。这些方法将促进学生参与，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的角的分类，让学生举例说明生活中常见的锐角和钝角。接着，教师展示一个包含直角的图形，询问学生是否认识这种特殊的角，从而引出直角的概念。

2.讲授新知（20分钟）

教师利用PPT展示直角的定义和特征，强调直角是由两条相互垂直的线段组成的角，其度数为90度。通过展示不同类型的几何图形，如正方形、长方形等，让学生观察并指出其中的直角。接着，教师通过实际操作，使用直角尺和三角板演示如何画出直角，并引导学生尝试在纸上画出直角。

在讲解直角的应用时，教师可以提供一些生活中的实例，如房间的角落、书本的翻开角度等，让学生理解直角在现实生活中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括识别直角、区分直角与锐角和钝角、以及在复杂图形中找出直角等。学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。练习结束后，教师选取几名学生分享他们的答案，并进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调直角的定义、特征和应用。同时，教师提问学生，确保他们理解并能够复述直角的概念。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的课后作业，包括在练习册上完成直角相关的练习题，以及在生活中寻找并记录至少三个含有直角的物体或场景。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在完成作业时思考直角在实际生活中的作用。

知识点梳理

1.直角的概念

-直角是由两条相互垂直的线段组成的角。

-直角的度数是90度。

2.直角的识别

-在几何图形中，正方形和长方形的四个角都是直角。

-利用直角尺或三角板可以判断一个角是否为直角。

3.直角与其它角的区别

-锐角：小于90度的角。

-钝角：大于90度但小于180度的角。

-直角：恰好是90度的角。

4.直角的应用

-在生活中，直角广泛应用于设计、建筑和日常生活中，如家具摆放、房间设计等。

-在几何图形中，直角是构建正方形、长方形等图形的基础