浙教版（2019）高中信息技术必修二 4.2 搭建信息系统-说课稿 (1).docx

浙教版（2019）高中信息技术必修二4.2搭建信息系统-说课稿(1)

一、教材分析

浙教版（2019）高中信息技术必修二4.2搭建信息系统-说课稿(1)

本节课选自浙教版高中信息技术必修二第四章《信息系统与数据库技术》中的第二节《搭建信息系统》。本节课旨在让学生理解信息系统的基本概念、组成部分及其功能，学会使用常见的信息系统搭建工具，培养动手实践能力和解决问题的能力。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，能够识别并利用信息系统解决实际问题；提升计算思维，通过搭建信息系统锻炼逻辑思维与问题解决能力；增强信息社会责任感，理解信息系统的安全、伦理和法律问题，合理使用信息技术。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了信息技术的初步知识，了解了计算机的基本操作和简单的编程逻辑。此外，他们已经学习了信息系统的基本概念，包括信息系统的组成和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇，对实践操作有较高的兴趣。他们在逻辑思维和动手能力方面有一定的潜力，但个体差异较大。学生通常偏好直观、互动和实际操作的学习风格，对抽象理论的理解和接受程度相对较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解信息系统的复杂性和内部机制时可能会感到困惑。

-在使用信息系统搭建工具时，可能会遇到技术操作上的困难。

-在实际搭建信息系统过程中，可能会因为缺乏实际经验而遇到问题解决上的挑战。

-需要培养良好的信息安全和伦理意识，这需要时间和实践经验的积累。

四

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用案例分析法，通过具体案例讲解信息系统的搭建过程，增强学生的感性认识。

-实施小组合作学习，让学生在小组内分工协作，共同完成信息系统的搭建任务，培养团队合作能力。

-应用探究式教学法，鼓励学生自主探究信息系统的工作原理，发展学生的探究精神和问题解决能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示信息系统搭建的流程和效果，增强教学的直观性。

-使用教学软件模拟信息系统搭建环境，让学生在实际操作中学习。

-结合在线资源，提供丰富的学习材料，拓展学生的学习视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课将要学习的信息系统搭建的理论基础和操作流程。

-设计预习问题：如“信息系统由哪些基本组成部分构成？”“搭建信息系统时可能会遇到哪些挑战？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读相关资料，初步理解信息系统的概念。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试给出自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地学习。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个实际的信息系统应用案例，引导学生思考信息系统的重要性。

-讲解知识点：详细讲解信息系统的搭建流程，包括需求分析、系统设计、编码实现等环节。

-组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个简单的信息系统搭建方案，并汇报。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解信息系统搭建的理论和实践。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同设计信息系统搭建方案。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解信息系统搭建的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论和方案设计，增强实践操作能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生掌握信息系统搭建的基本理论和实践技能。

-培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与信息系统搭建相关的实践作业，如设计一个小型数据库系统。

-提供拓展资源：提供相关的在线资源，如信息系统设计案例、视频教程等。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习内容，独立完成作业，实践信息系统搭建过程。

-拓展学习：利用提供的拓展资源，深入学习信息系统搭建的相关知识。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习