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19《大象的耳朵》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《大象的耳朵》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

教材分析

《大象的耳朵》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《大象的耳朵》是一篇富有童趣的课文，通过讲述大象耳朵的特点和作用，引导学生认识大象的生活习性，同时传达了自信、勇敢面对自己的不同之处的教育意义。本节课旨在培养二年级学生的阅读理解能力，激发学生对大自然的好奇心和探索精神。课文内容生动有趣，与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过学习《大象的耳朵》，学生能够运用朗读、默读等阅读策略理解课文内容，培养语言表达能力；学会从文本中提取信息，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过了解大象耳朵的特点，增强对动物世界的好奇心和探究欲，提升对自然文化的理解与尊重。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，学习生字词，培养朗读和表达能力。

难点：理解大象耳朵的作用和课文所传达的自知自信的主题。

解决办法：

1.对于理解课文内容，采用问题驱动法，通过提问引导学生关注课文细节，帮助学生梳理故事脉络，确保学生能够把握故事大意。

2.对于生字词学习，采用图片辅助和语境教学，让学生在具体的语言环境中学习生字词，提高记忆效果。

3.针对朗读和表达能力，通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生在实践中提升语言表达能力。

4.针对难点，通过设计互动讨论环节，让学生分享自己对于自信的理解，结合课文中的大象故事，引导学生认识到每个人都有自己的特点，不必过分在意他人的看法，从而突破难点。同时，教师可以通过举例说明，让学生更好地理解自信的重要性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、生字词卡片、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、网络教学资源库

-教学手段：互动式教学、小组合作学习、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《大象的耳朵》电子课本及预习问题，要求学生预习课文并思考问题。

设计预习问题：如“课文中的大象为什么不喜欢自己的耳朵？它最后是如何接受自己的耳朵的？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，对故事情节有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习时产生的疑问和理解通过微信私发给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于大象耳朵的有趣故事，引起学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的生字词和成语，解释大象耳朵的作用。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟大象和其他动物的角色，理解课文内容。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课文主旨。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过互动加深对课文内容的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文知识点和生字词。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解课文。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置朗读课文和书写生字词的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于大象的科普文章，让学生了解更多关于大象的知识。

反馈作业情况：批改作业，对学生的表现给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成朗读和书写作业，加深对课文的理解。

拓展学习：学生阅读科普文章，拓宽知识面。

反思总结：学生思考本节课的学习收获，总结自己的学习过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升自我认知。

本节课的重点难点在于理解大象耳朵的作用和课文所传达的自知自信的主题，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词，并培养自主学习能力和团队合作精神。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《大象的耳朵》，学生能够理解课文内容，把握故事的主要情节，对大象耳朵的功能和象征意义有了清晰的认识。在教师的引导下，学生能够用自己