1~5的第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

1~5的第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年一年级上册数学人教版《1~5的认识》章节，主要包括以下几个部分内容：

1.认识数字1、2、3、4、5；

2.学习数数，理解数与数之间的顺序关系；

3.学习5以内的加法运算，理解加法的概念；

4.学习5以内的减法运算，理解减法的概念；

5.学会使用加减法解决实际问题，如物品数量的增减等。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的直观感知和敏感性，能够正确识别和书写1到5的数字，理解数字的大小和顺序。

2.逻辑思维：通过数数和加减法运算，锻炼学生的逻辑推理能力，能够理解数与数之间的逻辑关系，以及加法和减法运算的内在逻辑。

3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够将1到5的数字和加减法运算应用于日常生活中，提高解决问题的策略和技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的数数和数字的认识。

-学生可能对1到5的数字有了初步的认识，能够口头数数和识别这些数字。

-学生可能已经通过日常生活经验，对物体的数量有了直观的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对数字和数学游戏有较高的兴趣。

-学生在认知能力上具备了一定的观察力、模仿力和初步的逻辑思维能力。

-学生可能偏好通过动手操作、游戏互动和视觉辅助来学习，对抽象概念的理解尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对数字的书写和识别存在困难，特别是数字的形状和顺序。

-学生可能对加减法运算的概念理解不深，容易混淆。

-学生在解决实际问题时，可能难以将抽象的数学概念与具体情境相结合，需要教师的引导和辅助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数字卡片、计数器、小黑板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教育APP、在线教学视频

-教学手段：游戏化教学、小组合作学习、互动式讨论、实物操作演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于1到5的认识的预习资料，包括数字卡片和简单的数数视频，要求学生预习并尝试数数。

-设计预习问题：提出问题如“你能在生活中找到哪些物品的数量是1到5的？”引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过家长反馈和学生预习记录，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读数字卡片，尝试理解数字1到5的概念。

-思考预习问题：学生观察周围环境，记录下数量为1到5的物品。

-提交预习成果：学生将记录的物品列表和数字卡片提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展学生的数感和观察力。

-信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前接触1到5的数字，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示1到5的物品图片，引导学生进入新课的学习。

-讲解知识点：详细讲解数字1到5的书写和数数方法，通过实例演示加减法运算。

-组织课堂活动：设计小组游戏，如“找数字”游戏，让学生在游戏中练习数数和加减法。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何书写数字和进行数数。

-参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，练习数数和加减法。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数字1到5的书写和数数方法。

-实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中掌握数数和加减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握1到5的数字书写和数数方法，理解加减法运算。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与1到5的认识相关的作业，如数数练习和加减法题目。

-提供拓展资源：提供数字和加减法的相关图书和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固1到5的认识和加减法运算。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的数数和加减法学习。

-反思总结：学生对自己的学习